上周五的互動(dòng)話題是“和青春期的戰(zhàn)爭”，我收到很多父母的留言，印象最深的是一位父親的留言：“家有青春期的孩子，就像身邊有一個(gè)不知道什么時(shí)候會(huì)爆炸的炸彈，不能不管不顧，又不能太過親近?！?br>
青春期的故事是令人感動(dòng)的，是憤怒的，是生活在情緒的騷動(dòng)和苦悶中，少不了的孤獨(dú)和眼淚，甚至與父母成為死對頭，自尊高漲的同時(shí)伴隨著脆弱的內(nèi)心……關(guān)于青春期從來都有說不完的各種話題。
這周，一個(gè)17歲女孩的落榜，迅速成為熱門話題，被媒體視為一顆童星的隕落。在很多人眼里這個(gè)青春期女孩有些“四不像”了。
老氣的穿著
與年齡不符的低齡言行
刻意的迎合人情世故
（濮存晰對她的印象）
甚至參加治療不孕不育宣傳活動(dòng)
任何一點(diǎn)不符合大家對青春期孩子的認(rèn)知，都成了媒體口誅筆伐的素材。
曾經(jīng)2008年奧運(yùn)會(huì)上靈動(dòng)可愛的林妙可，掉進(jìn)了輿論的漩渦，她的父母也被樹為失敗教育的典型。
1
林妙可媽媽眼中的乖女兒
“她的手機(jī)密碼我有，她的微信我可以看，她的QQ、微博是我在幫她管，她跟我沒有秘密?！?/b>
“沒有叛逆過，她同學(xué)的媽媽都羨慕死我了。”
“對，妙可所有的事都是我過?！?/b>
“老師教過的才會(huì)說，除此之外不知道該說什么。”
“初3剛剛學(xué)會(huì)過馬路?！?/b>
這不正是中國父母眼中標(biāo)準(zhǔn)的乖乖女嗎——安心做父母手中的“提線木偶”。父母
盡自己最大的努力為林妙可鋪設(shè)他們心中完美的成長道路。
我想能不能成為紅極一時(shí)的童星，還是孩子的林妙對此沒有具體的認(rèn)知，反而是她的父母以“孩子喜歡，那就讓她多多嘗試舞臺(tái)表演”為借口，不加篩選的為林妙可接了各種表演活動(dòng)，甚至父母沒有拒絕類似“治療不孕不育”的宣傳活動(dòng)。
提到林妙可，不得不提2008年奧運(yùn)會(huì)林妙可的“聲替”楊沛宜。都是2008年的童星，楊沛宜在奧運(yùn)會(huì)后選擇更加嚴(yán)格的聲樂學(xué)習(xí)，專注文化課的學(xué)習(xí)。
考入了一直以入團(tuán)機(jī)制嚴(yán)格、教學(xué)內(nèi)容專業(yè)為名的世界十大童音合唱團(tuán)——“楊鴻年合唱團(tuán)”。
楊沛宜的父親曾說：“我當(dāng)然認(rèn)為我女兒未來有無數(shù)種可能，但現(xiàn)在她需要過的是她15歲的暑假。”
林妙可的“無數(shù)可能”卻在心智尚未成熟的青春期就開始了。在偏離重心的家庭教育下，母親眼中單純乖巧的孩子卻在奧運(yùn)會(huì)假唱風(fēng)波后，長期被媒體中傷并承受留言摧殘。
林妙可的母親說：“她是慢慢變得很小心很小心的，因?yàn)樗苓^的傷害太多了，她現(xiàn)在意識到要自我保護(hù)了?！?/b>
2
被林妙可媽媽忽視的最要命的成長需要——同一性的形成
心理學(xué)家埃里克森將青少年期定義為一個(gè)人形成同一性的關(guān)鍵期，并且認(rèn)為青少年經(jīng)歷了同一性對角色混亂這一心理沖突。
簡單地說，同一性就是讓青少年明白“我是誰”、“我將來的發(fā)展方向”以及“我如何適應(yīng)社會(huì)”等問題的主管感受和意識。
心理學(xué)家把處于青春期的個(gè)體歸入了同一性的四種狀態(tài)，即個(gè)體解決同一性危機(jī)的方式：
同一性擴(kuò)散：個(gè)體沒有探索，也就是個(gè)體還沒有探求有意義的選擇。也沒有自我投入。
同一性早期封閉：青少年作出了自我投入，但是沒有進(jìn)行探索。他們的人生選擇常常由權(quán)威性的父母作出，沒有精力自我探索。
同一性延緩：青少年正處于同一性危機(jī)中，但是成人或社會(huì)沒有給予他們責(zé)任或義務(wù)?；蛘邔λ麄兊呢?zé)任只是進(jìn)行了模糊的定義。
同一性完成：青少年已進(jìn)行了探索，并且也進(jìn)行了積極投入。
看似比同齡孩子有了更多的經(jīng)歷，有了跟多鍛煉心智機(jī)會(huì)的林妙可，其實(shí)是被父母取代了她自護(hù)探索的機(jī)會(huì)。
“我是誰”、“我將來的發(fā)展方向”以、“我如何適應(yīng)社會(huì)”對林妙可來說是“媽媽的事”。
發(fā)展心理學(xué)家指出，完全的神經(jīng)與認(rèn)知的成熟直到大約25歲才會(huì)發(fā)生，比已有關(guān)于青少年的經(jīng)驗(yàn)之說要晚的多。
青少年大腦經(jīng)歷著重要的發(fā)展變化。在這個(gè)過程中，青春期的強(qiáng)烈情緒常常壓倒理性的決定，當(dāng)面對同齡人的壓力時(shí)內(nèi)心更為脆弱，并且大多青春期的孩子缺乏推理能力及預(yù)見行為后果的能力。
父母應(yīng)該做的是支持青春期孩子探索的同時(shí)，為他們要經(jīng)歷的可能把關(guān)。這也正是家庭教育最難把握的火候。
很多人說林妙可現(xiàn)今的表現(xiàn)是“傷仲永”，把好牌打成爛牌，其實(shí)并不是。
開始就沒有仲永十里八鄉(xiāng)盡折腰的天賦，充其量就是個(gè)長得比較可愛但資質(zhì)一般的小朋友而已，被好運(yùn)氣過早扶上了神壇。
