文? ? 梁樹麗
17日我在新鄉(xiāng)學(xué)院做英語講座分享，在整個準(zhǔn)備課題到分享的過程中，我一直都在思考一個問題：我準(zhǔn)備向培訓(xùn)的老師們傳遞什么？
做事之前必思考，這已然成了我的思維習(xí)慣。
之所以選擇這個題目《課程思政如何融入英語課堂教學(xué)》是因為這一年我一直在做這件事，在做的過程中，我發(fā)現(xiàn)這是一件正確且有意義的事情，不管從學(xué)生的成績還是思想，他們都出現(xiàn)了明顯的進(jìn)步，更可喜的是孩子們對英語產(chǎn)生了熱愛。有時候我也很難搞清楚他們是喜歡我的課還是喜歡我這個人，我相信二者兼有。
老師，是學(xué)生最大的興趣。我喜歡這句：教什么不重要，誰來教很重要。一個老師滿腹經(jīng)綸有時未必能超越一個懂得孩子心理的人，真正的教育是引領(lǐng)而不是牽引。
做課程思政重在思政，也就是思想，思想通了，一切都水到渠成。
我用了一個小時的時間在和老師做思想上的互動交流，我相信思想是行動之源，思想正確了我們才能有方向，有更強(qiáng)的行動力，我們找到了能量源，就會有更多的熱愛，讓我們的教育和生活都處于輕盈的狀態(tài)。
磨刀不誤砍柴工，先把刀磨好很重要。
我向老師們傳遞的第一個詞匯是：欣賞。
我們要學(xué)會欣賞自己而不是羨慕別人。我第一天給學(xué)生上課的時候，總是會先做思想上的溝通和定位。我會給他們描繪出一個美麗的藍(lán)圖，然后他們會帶著美好去追求。
我們欣賞自己，學(xué)生就會欣賞我們；我們欣賞學(xué)生，學(xué)生也會欣賞我們。所以，欣賞要從自己先開始，我們覺得老師這個職業(yè)是幸福的，我們的內(nèi)心就會被幸福感充盈，所以欣賞和悅納對我們很重要。
會欣賞自己的人是自信的，人一旦有了自信就會有動力，然后是執(zhí)行力，最后成功，可謂所見之處皆是美好，所行之處皆為風(fēng)景。
我傳遞給老師們的第二個詞匯是：改變。
從change到chance，我們付出的是過程，這個過程很漫長，但是我們要善于等，保持一顆淡然而強(qiáng)大的心。
我們要想做的出色，做出不一樣必須學(xué)會向內(nèi)求，而不是向外索取。參加培訓(xùn)的老師來自市區(qū)各個學(xué)校，但是坐在這里聽課的老師都不是那些所謂名校的老師，這就是差別。
似乎需要改變的是我們這些普通學(xué)校的老師，但事實證明，我們比他們更需要改變。
就如我來自農(nóng)村學(xué)校，我站在前面給大家分享，那張聽課表上的結(jié)束欄里我的名字和名師的名字排在一起，這說明什么？這說明我和優(yōu)秀的老師站在了一起，說明我正在向優(yōu)秀靠攏，走在追求優(yōu)秀的路上。
或許我們?nèi)鄙倨脚_，缺少引領(lǐng)和資源，缺少“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！钡臋C(jī)會，但是我們不能缺少的是一顆自己愿意去改變現(xiàn)狀的心。
你若盛開，蜂蝶自來！
只管盛開，蜂蝶會來！
“我命由我不由天！”我們必須改變自己的心態(tài)，用正念管理自己，先彎下腰扎根課堂，然后再抬頭欣賞風(fēng)輕云淡。
成長沒有捷徑可走！
優(yōu)秀就像是磁鐵，你越優(yōu)秀，你身邊就會有更多的優(yōu)秀，然后形成一個能量圈，圈里圈外的我們想偷懶都不行。
我傳遞給老師的第三個詞匯是：讀書。
整個課件里面我推薦了差不多八本書，從《自卑與超越》到《考試腦科學(xué)》等，我想讓更多的老師利用假期多讀讀這些書。
一個跳高運動員他敢拿著一個竹竿一躍而過，無所畏懼，那是因為他知道跳過去是安全的，他的身子下面有厚厚的墊子，他不會摔得粉身碎骨，我把這個墊子叫做閱讀。
很多人狹隘地認(rèn)為讀書只是為了教學(xué)，固守這樣的理念我們的教育生活就是水深火熱，我們體會不到教育的美好。
教育是科學(xué)。和孩子們一起聽《考試腦科學(xué)》這本書之后我才發(fā)現(xiàn)我們必須遵從科學(xué)的規(guī)律，比如人在饑餓的時候?qū)W習(xí)效率最高，我就把背誦檢查放在上午第四節(jié)或下午最后一節(jié)延時課上，經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)果然效率比原來提高了很多。
我們滿腹經(jīng)綸，那我們就有一千種方法去引領(lǐng)教育學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生自然和過去不同，他們需要的不僅僅是老師的博學(xué)，他們更需要老師的多才。
我們可以不會唱歌，不會跳舞，但是我們會講故事就夠了，我們一樣出彩。怕就怕專業(yè)上不去，自己也沒有其他顏色留香，我們靠什么吸引學(xué)生？
無事此靜坐，有福方讀書！
我傳遞給老師的第四個詞匯是：研究。
教學(xué)不是單單完成了教就結(jié)束了，我們需要的是留下而不是帶走。
我是一個最善于不按套路出牌的人，喜歡沒事找事干的老師，我喜歡站在編書人的高度去思考為什么要編輯這樣的一篇文章，他要達(dá)到的目的是什么或者他希望傳遞給我們什么理念。
一旦人的高度上去了，我們看到的風(fēng)景就自然不同，正所謂“站的高看的遠(yuǎn)”，我們需要踮起腳尖觸到愛。
我在課堂上研究大明，研究玲玲家為什么會有那么多扇子收藏，研究莫扎特的窮和莎士比亞的富有，研究張家界的天門山和李白寫的天門山是否是一座山………
從表面看這似乎是無用功，但恰恰這些正是我們課堂上的“萬綠叢中一點紅”，這一點點的加入讓我們的課堂變得有了生機(jī)，同時也讓我們自己變得高大上。
要想不跪著教書，我們就必須讓學(xué)生對我們有仰視的姿態(tài)。
我希望老師們能扎根課堂，做一些真正的研究，每學(xué)期給自己定一個目標(biāo)和方向，然后去推進(jìn)并實現(xiàn)它。
我傳遞給老師的第四個詞匯是：淡然
我最喜歡的單詞是share(分享)。獨樂樂不如眾樂樂，只有在分享中我們的觀點才能形成共鳴或者碰撞，這樣的結(jié)果會激勵我們一直向前走。
我曾說過，凡是我分享給你的，你都可以拿走，于我，這些都將不再屬于我，我需要一個全新的開始。
就如我今年講這個話題，那么下一年我就不會再講重講，為了一個新的話題，我會給自己一個新研究方向，這就是我前行的動力。
我們追求名利，但我們不能功利；我們追求榮譽，但我們要取之有道。對我而言，我追求自由，喜歡像南瓜一樣默默成長。
教學(xué)路上我們需要一顆淡然的心。我們要學(xué)會溫和而堅定，不要急于追求結(jié)果，因為追求過程比結(jié)果更重要。
要知道把過程做好，你需要的一切自然都會來。
而能不能做好過程這是一個工程。很多事情看起來容易，但是實踐起來就會發(fā)現(xiàn)困難如山高，我們能不能繼續(xù)走，能不能保持淡然的心，這對于我們來說是真正的考驗。
我希望我能成為一道光，或者成為一個勵志的模板給更多的老師帶來信心和方向。
果真如此，幸哉善哉！
感恩！
因有限制只能附部分聽課老師反饋，保存下來只為繼續(xù)賦能，感恩！
