（1）你如何看待基于網(wǎng)絡(luò)的“遠(yuǎn)程教學(xué)”？
??就我看來基于網(wǎng)絡(luò)課程的“遠(yuǎn)程教育”我們需要從兩個(gè)方向去進(jìn)行分析。
??從社會(huì)的方向去看，首先就我國政府對于遠(yuǎn)程教育的態(tài)度，從政府給出的政策來看，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020?年)》指出，民辦培訓(xùn)教育是國家教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量。“積極培育培訓(xùn)等消費(fèi)熱點(diǎn)”被明確列為政府在“十二五”期間的重點(diǎn)工作之一。?從法律法規(guī)的制定來看，《互聯(lián)網(wǎng)著作權(quán)行政保護(hù)辦法》、《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》均已出臺(tái)。國家正在研究制定的“終身學(xué)習(xí)法”已進(jìn)入最后討論階段。其次就我國外部增長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而言，截至2013年12月31日，我國的上網(wǎng)用戶總?cè)藬?shù)為6.18億人，普及率達(dá)到45.8%。手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為5億人，占整體網(wǎng)民的81%。中國網(wǎng)民規(guī)模依然保持快速增長之勢。
從遠(yuǎn)程教育本身的角度來看，首先從網(wǎng)絡(luò)教育本身的特點(diǎn)來說，遠(yuǎn)程教育因?yàn)槠浠诰W(wǎng)絡(luò)，很大程度上消減了租房成本，同時(shí)也是因?yàn)樗诰W(wǎng)絡(luò)基本消除了地域限制，其次對于如今整個(gè)整個(gè)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，第一，從在先教育的機(jī)構(gòu)的數(shù)量來看，《2015教育科技藍(lán)皮書》?！端{(lán)皮書》顯示，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2013年起，教育科技行業(yè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)數(shù)量平均以每年50%左右的速度增長，截至2015年9月，在線教育項(xiàng)目的數(shù)量已超過3000個(gè)；投資規(guī)模和頻次呈井噴式增長，第二，就遠(yuǎn)程教育的類型來看，目前線上教育呈現(xiàn)出多維度多多方向的發(fā)展，比較具有代表的非傳統(tǒng)性的科目有，心理類演講類，聲樂類等。第三，就從業(yè)人群看，從業(yè)人員的年齡在合理的減小，其中大學(xué)生的比例在穩(wěn)步擴(kuò)大，很大程度上解決了以往大學(xué)生從事教學(xué)的兩個(gè)問題，問題一：大學(xué)生沒有有效的渠道來尋找到自己需要的家教資源，問題二，家長沒有無法對于效果以較小的代價(jià)做出一個(gè)提前估量。
??因此經(jīng)過以上的討論，對于遠(yuǎn)程教育我有以下看法：
??由于互聯(lián)網(wǎng)的快速普及以及國家相關(guān)政策的支持給予了我國的“遠(yuǎn)程教育”的發(fā)展一個(gè)良好的外部環(huán)境，正是因?yàn)橥獠凯h(huán)境的良好使得我國的遠(yuǎn)程教育出現(xiàn)井噴式的發(fā)展，同時(shí)由于大學(xué)生對于通過對于自己所學(xué)過的事情進(jìn)行的輸出從而盡早獨(dú)立，且家教行業(yè)回報(bào)遠(yuǎn)高于普通兼職這一特點(diǎn)，以及提高競爭力消除單一優(yōu)勢的企業(yè)需求，從而照成了從業(yè)人員中大學(xué)生比例增多以及遠(yuǎn)程教育多樣性發(fā)展這兩個(gè)現(xiàn)象，再加上對于用戶要求的門檻較低，很大程度的促進(jìn)了全民學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)，所以遠(yuǎn)程教育在未來具有良好的發(fā)展前景。
（2）它與傳統(tǒng)的“face to face”模式相比，利弊為何？
??在進(jìn)行利弊分析時(shí)我們先學(xué)傳統(tǒng)的“face toface”進(jìn)行一個(gè)簡要的概括。傳統(tǒng)的“face to face”主要分為兩種形式，學(xué)校以及補(bǔ)習(xí)班培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
??對于學(xué)校而言，第一就教學(xué)形式而言，我國的教學(xué)形式主要采用的是填鴨和題海式的教學(xué)模式，與國外的指導(dǎo)思想，建立在對兒童尊重、信任的基礎(chǔ)上，給兒童提供充分自由的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己。形成很大的差異，同時(shí)由于高考中考等嚴(yán)格的分流考試存在而導(dǎo)致的教育資源差異也進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的危機(jī)感，不可否認(rèn)這種教育模式對于兒童的基礎(chǔ)而言具有一定的好處，但同時(shí)也體現(xiàn)出了中西教育的差異，教育價(jià)值觀是否遵從教育自然規(guī)律才是中西方教育的根本差異。
??對于補(bǔ)習(xí)班的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示全國的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已超過10萬家，其中涉足職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)達(dá)5萬多家，工程建設(shè)業(yè)及財(cái)務(wù)金融業(yè)培訓(xùn)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)各已達(dá)1萬多家，由于其主要針對的用戶是，學(xué)生以及需求上升空間的在職人員，因此形成了這些職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生存狀態(tài)較其它行業(yè)企業(yè)好，營收穩(wěn)定，但同時(shí)由于其場地以及人員的限制形成大多小而散，多以區(qū)域發(fā)展為主，形成連鎖規(guī)模發(fā)展的機(jī)構(gòu)相對較少這一特點(diǎn)，同時(shí)由于其受眾基數(shù)有限這一特征，使得成本的提高成為一種必然。
??根據(jù)以上對于“face to face”這種模式的詳細(xì)闡述和分析，我們再來做出以下對比分析。
??它的利:首先經(jīng)過中外的教育對比后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的遠(yuǎn)程教育在一定程度上滿足了對于我們現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育的對自我的發(fā)掘以及對于思想引導(dǎo)這兩塊空白的彌補(bǔ)，其次由于其具有的多樣性相比于現(xiàn)有的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的專一性來說很大程度的減少了人們對于資源尋找的時(shí)間成本，同時(shí)由于其多樣性提高了，增大了潛在用戶，因此相比于傳統(tǒng)的“face to face”，遠(yuǎn)程教學(xué)具備，節(jié)約時(shí)間成本從多方面滿足用戶的優(yōu)勢，然后就成本而言，遠(yuǎn)程教育極大程度的降低了成本省去了場地租用費(fèi)用，同時(shí)對于老師和學(xué)生來來說也沒有了地點(diǎn)的束縛時(shí)間安排更為靈活。最后使得好的資源得到更大范圍的分享，在教育中老師就是資源，好的老師就是好的資源，在學(xué)生的角度來看，降低了得到好的資源的門檻，就老師的角度來看，借助于網(wǎng)絡(luò)的告訴傳播特色，使得其得到了更大范圍的傳播。
??它們的弊：第一，遠(yuǎn)程教育的反饋機(jī)制方面，現(xiàn)實(shí)會(huì)依據(jù)考題以及課堂表現(xiàn)、平時(shí)表現(xiàn)，對于教學(xué)效果給出綜合評(píng)定，但就目前存在的主流的線上教育平臺(tái)來看由于學(xué)生基數(shù)龐大的緣故或多或少存在這樣的問題，第二，由于是基于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與老師有很少的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)甚至可以說沒有接觸，難以依據(jù)孩子的自身特性和經(jīng)歷提供個(gè)性化的教育方案，這在一對一教學(xué)中顯得最為明顯，最后遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者成為最大的不可控因素，由于自身的惰性，性格或毅力的因素難以對學(xué)習(xí)效果做出保證，如果沒有達(dá)到理想效果，可能會(huì)出現(xiàn)對于教育機(jī)構(gòu)的不滿意從而影響教育機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)。
（3）遠(yuǎn)程教學(xué)是否已然是一種潮流
“潮流”的定義是流行趨勢的動(dòng)向，引申意思是社會(huì)變動(dòng)或發(fā)展的趨勢。這個(gè)定義的重點(diǎn)在于社會(huì)變得和發(fā)展的趨勢，我們可以說遠(yuǎn)程教育象征的社會(huì)教育變革是一種潮流，但我們不能說遠(yuǎn)程教育是一種潮流，為什么呢？首先，并不是所有的課都能進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，藝術(shù)類專業(yè)很少有能進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的，因?yàn)閷τ谒囆g(shù)每個(gè)人的悟性，處理方式都不相同，藝術(shù)的靈性使得他的個(gè)性化教育成為他必須的教學(xué)方式，其次，每個(gè)人的不同個(gè)性和年齡，使得其從大類上來說所使用的教學(xué)方式也有所不同。那么遠(yuǎn)程教育所代表的社會(huì)教育變革又是什么呢，是對于多元和多樣化教育的需求這才是真正的潮流
（4）在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，知識(shí)與資訊的碎片化，是否會(huì)對教育產(chǎn)生影響？若是，是什么樣的影響？
??在講是否會(huì)對教育產(chǎn)生影響之前我們來思考一個(gè)問題，知識(shí)與資訊碎片化究竟對人產(chǎn)生了怎樣的沖擊，知識(shí)的碎片化對于人的收集和整理信息提出了更高的要求，信息的碎片化則對我們篩選和收集信息的能力提出了更高的要求，那么我們再來對于教育來進(jìn)行探討，我們很多家長會(huì)有這么一個(gè)誤區(qū)，學(xué)生只要多在學(xué)習(xí)上下點(diǎn)功夫，多做點(diǎn)題，孩子的學(xué)習(xí)成績就一定會(huì)有所提高。從表面來看這句話并沒有什么問題，我們很多國內(nèi)的高中所使用的題海戰(zhàn)術(shù)不真好印證了這一點(diǎn)嗎，那么我們再往深處想想，題目不會(huì)做不是對知識(shí)點(diǎn)理解的不夠透徹嗎，那么又是什么樣的原因使得理解不夠呢，如果你仔細(xì)想一想任何學(xué)科或者說任何我們生活中的問題都不是由單個(gè)點(diǎn)組成的，都是由多個(gè)點(diǎn)聯(lián)系在一起而形成的，因此在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，知識(shí)與資訊的碎片化一定會(huì)產(chǎn)生影響，那么是什么樣的影響呢？是對于我們?nèi)绾谓虒?dǎo)學(xué)生篩選，收集和整理資料的能力提出了更高的要求。
（5）你如何看待知識(shí)付費(fèi)現(xiàn)象呢
???在談我對知識(shí)付費(fèi)這一這一現(xiàn)象之前我來講一講這一名詞出現(xiàn)的標(biāo)志，從2016年開始，一系列標(biāo)志性的事件讓內(nèi)容付費(fèi)漸漸成為時(shí)尚?[1]?。2016年5月15日，付費(fèi)語音問答平臺(tái)——“分答”上線。
???那么如今知識(shí)付費(fèi)又是呈現(xiàn)怎樣的一個(gè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)呢，Questmoblie近期發(fā)布的《移動(dòng)知識(shí)付費(fèi)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢》，這里不分析騰訊課堂，喜馬拉雅FM、知乎、得到、分答整體都處于高速增長態(tài)勢，其中喜馬拉雅FM月活第一，大概是第二名知乎的三倍。而根據(jù)此前QM《2016春季APP實(shí)力榜》數(shù)據(jù)顯示，彼時(shí)喜馬拉雅FM的月活為2089萬，知乎為753萬。這兩大平臺(tái)在短短一年時(shí)間內(nèi)均實(shí)現(xiàn)了1.6倍以上的增長，而知識(shí)付費(fèi)在其中功不可沒。
整個(gè)付費(fèi)知識(shí)內(nèi)容正在變得由泛到精，在各個(gè)領(lǐng)域全面爆發(fā)，如何幫助用戶做好匹配，以及對已有內(nèi)容價(jià)值的二次利用，也正在成為行業(yè)的新議題。
??根據(jù)前后對比我們會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)付費(fèi)在過去的一年里發(fā)展極快那么背后的原因究竟是什么呢。
??第一，對知識(shí)的正視，知識(shí)之所以會(huì)被付費(fèi)是因?yàn)樗鼉r(jià)值方才有付費(fèi)這一空間，使得從原本的教學(xué)付費(fèi)提升到了將知識(shí)所形成的產(chǎn)出加以商業(yè)化，創(chuàng)造出了更高的價(jià)值。第二對于各人而言知識(shí)付費(fèi)無意是一種激勵(lì)使得人們產(chǎn)出更多更好的作品。第三，對于整個(gè)社會(huì)而言，知識(shí)付費(fèi)更多的是一種比較優(yōu)勢的進(jìn)一步體現(xiàn)使得知識(shí)付費(fèi)的收益者不再只有老師，同時(shí)也使得在某個(gè)領(lǐng)域有好的獨(dú)特建樹的任何人能夠享受到知識(shí)付費(fèi)的好處使得社會(huì)向良性發(fā)展
