在和養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到困惑，每次遇到困惑的時(shí)候要怎么辦呢？
上完Benno老師第一階段的工作坊，我體會(huì)到，我們作為父母其實(shí)需要有一張清晰的藍(lán)圖。我們足夠了解自己的孩子，知道孩子的身心靈的發(fā)展過(guò)程，在不同的階段給孩子相應(yīng)的指引。如果我們心中有藍(lán)圖，就不會(huì)糾結(jié)于每一個(gè)當(dāng)下的困惑。
球媽打個(gè)比方，漁民出海捕魚，怎么預(yù)測(cè)海上的風(fēng)浪呢？看天氣預(yù)報(bào)預(yù)報(bào)嗎？天氣預(yù)報(bào)有風(fēng)，就一定會(huì)有大浪嗎？有點(diǎn)常識(shí)的人，都知道海浪受潮汐的影響最大，月球和地球之間的距離才決定了海浪有多大。漁民都是掌握了潮汐的規(guī)律，按照自然的節(jié)奏出海，捕魚才能事半功倍。
Benno老師說(shuō)到父母的四種養(yǎng)育方式：
1.權(quán)威式的父母
我們對(duì)教育孩子有清晰的圖景，非常清楚應(yīng)該怎么做，有明確的家規(guī)，知道什么是孩子的需求。當(dāng)孩子沒有滿足我們的期待時(shí)，不是懲罰孩子，而是給予合適的引導(dǎo)，讓他們能夠表達(dá)自己的想法。父母做錯(cuò)了，也可以向孩子道歉。對(duì)于孩子犯的錯(cuò)，可以跟孩子一起討論。
華德福提倡的就是這種權(quán)威式的父母。
人本主義的家庭治療大師薩提亞，曾指出對(duì)于孩子成長(zhǎng)有利的家庭氛圍，應(yīng)該是開放的，而非粘膩或疏離的。父母的自我價(jià)值感高，制定的家規(guī)是有彈性的，是人性化的，是符合孩子的年齡。
我想這也是父母心中應(yīng)該有的藍(lán)圖。
還有三種養(yǎng)育方式，忽視型父母、溺愛型父母和獨(dú)裁型父母，我相信這樣的父母心中是缺少藍(lán)圖的。
2.忽視型父母
父母自己忙于自己的事，不太關(guān)心孩子的事，不知道孩子的需求是什么。也不管教孩子，隨他去。很放任孩子，幾乎沒有家規(guī)。
3.溺愛型父母
父母和孩子之間的關(guān)系很親密，像朋友一樣，孩子要什么，父母就滿足孩子。父母對(duì)孩子太好了，以至于孩子沒有受到過(guò)挫折。等孩子長(zhǎng)大了，他們不會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，他們只愿意選擇簡(jiǎn)單的事做。這樣的孩子也很容易染上煙癮、酒癮、毒癮，他們意志力很差。
4.獨(dú)裁型父母
父母無(wú)視孩子的需求，給了太多家規(guī)，而且要求孩子嚴(yán)格執(zhí)行。
獨(dú)裁型父母和溺愛型父母正好相反，一種太嚴(yán)一種太松?？涩F(xiàn)實(shí)中，多數(shù)父母因?yàn)樾闹腥鄙偎{(lán)圖，是溺愛和獨(dú)裁混合的。他們有時(shí)候無(wú)條件的滿足孩子，有時(shí)候又不顧孩子的感受，下強(qiáng)制性命令。
作為父母我們要反思，給孩子下的命令，是我們的需要還是孩子的需要？察覺到是我們自己的需求，就要提醒自己，我們作為父母有責(zé)任，無(wú)條件地滿足孩子的需要。
所以，我們要盡力做好權(quán)威式父母。要做好權(quán)威式父母的前提是，我們對(duì)孩子的教育有清晰的藍(lán)圖。這個(gè)藍(lán)圖來(lái)自于，人智學(xué)對(duì)人的身心靈作為一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。孩子的意識(shí)從熟睡狀態(tài)、夢(mèng)幻階段到清醒狀態(tài)，需要經(jīng)過(guò)3個(gè)7年。
黃色是熟睡的部分（四肢和腹部），
紅色是夢(mèng)幻的部分（心），
藍(lán)色是清醒的部分（頭）。
也分別代表著，孩子不同的發(fā)展階段。
0-7歲，孩子的意識(shí)還在熟睡狀態(tài)，他們需要大量的活動(dòng)來(lái)發(fā)展身體。
這個(gè)時(shí)候讓孩子學(xué)知識(shí)，或者讓他們用腦，會(huì)損害健康，損傷內(nèi)臟器官。看到小人胸口紅色以下的部分都是黃色了吧，那是我們的內(nèi)臟和消化系統(tǒng)。如果7歲前的孩子經(jīng)常生病，是不是用腦過(guò)度了呢？
Benno老師介紹，在華德福幼兒園里，老師會(huì)帶著孩子做大量的活動(dòng)，游戲、畫畫、做手工、講故事等等，而并不會(huì)讓他們用腦和心。
人類的演化是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們知道的羅馬文明，就已經(jīng)是很智性的文明了。羅馬文明之前是希臘文明，希臘文明之前是埃及文明，埃及文明之前是波斯文明，波斯文明之前是印度文明，印度文明之前是亞特蘭蒂斯文明。在亞特蘭蒂斯時(shí)代，人類的身體是像水母一樣柔軟的，靈魂是不在身體里的，作為每個(gè)個(gè)體，他們并沒有獨(dú)立思考的能力。這很像人類的嬰兒時(shí)期。
人類的文明演化過(guò)程也對(duì)應(yīng)了，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，我們要給孩子時(shí)間，他會(huì)自己一步步的發(fā)展到“思考”的階段。
7-14歲，孩子的意識(shí)介于熟睡和清醒之間，是種夢(mèng)幻的狀態(tài)，孩子的意識(shí)是逐步被喚醒的。
在華德福小學(xué)里，課程也是隨著孩子意識(shí)逐步清醒而設(shè)置的。
比如，三年級(jí)的時(shí)候，孩子逐步意識(shí)到自己在這個(gè)地球上，就會(huì)有農(nóng)耕課和建筑課，帶孩子親手種地、建房子來(lái)感受他們自己存在于這個(gè)地球上，體會(huì)自己與自然的關(guān)系。孩子用木頭搭房子，需要一個(gè)屋頂才是一個(gè)完整的房子，孩子做屋頂?shù)耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己。
到了四年級(jí)，孩子他們的意識(shí)進(jìn)一步清醒，他們開始與世界分離，他們需要跟世界保持距離，他們需要一道墻。在那時(shí)孩子學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)是破碎的數(shù)字，分號(hào)就像一道墻。華德福教育就是在合適的時(shí)候給孩子合適的教育。
7-14歲如圖是紅色的，發(fā)展“心”的部分。孩子有自己的感受，要帶他們?nèi)ジ惺苓@個(gè)世界，感受大海、感受木頭、感受泥土。華德福學(xué)校里大量的藝術(shù)活動(dòng)，也是讓它們感受這些美的事物。如果在這個(gè)階段沒有好好的發(fā)展感覺，很可能到了青春期就會(huì)很容易情緒化。
孩子的感受是建立在“節(jié)奏”的基礎(chǔ)上，什么是節(jié)奏？
靈魂從靈界來(lái)到人世（大約350年），在人世我們學(xué)習(xí)（人的壽命大約70年）。從人世再到靈界（大約350年），把學(xué)習(xí)的成果帶回靈界，而在靈界我們只能吸收，不能學(xué)習(xí)。在靈界凈化完成，我們?cè)俅蔚饺耸缹W(xué)習(xí)，在靈界700年，在人世70年，這就是節(jié)奏。
孩子的成長(zhǎng)每7年，都有不同的發(fā)展目標(biāo)，不是到21歲就停止了。
Benno老師今年，63歲，他在第9個(gè)7年中，他也有現(xiàn)階段的功課。他在中國(guó)幫助了很多華德福機(jī)構(gòu)做團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)指導(dǎo)和家長(zhǎng)成長(zhǎng)。他說(shuō)這是他的使命，他感覺到內(nèi)心的光，指引他做這樣的事。人生中每7年都不同，這是節(jié)奏。
一年有四季，春夏秋冬，生長(zhǎng)、茂盛、成熟、孕育，這也是節(jié)奏。
現(xiàn)在是冬天，Benno老師說(shuō)，冬天很適合做決定，因?yàn)槎斓耐砩闲强涨謇?，大腦也會(huì)更清楚，很適合思考。球爸捶腿，怪不得這兩年都不順，原來(lái)他總是夏天做決定，冬天就后悔了。掌握自然的節(jié)奏，多么的重要，如果有一種教育方式，是符合節(jié)奏的，此時(shí)，我再度被華德福的巨大魅力所吸引。
只有孩子到了14-21歲，才是腦發(fā)展的階段，工作坊里的父母孩子都還比較小，Benno老師沒有說(shuō)太多。
?了解了人智學(xué)關(guān)于0-7歲、7-14歲孩子的發(fā)展規(guī)律，已經(jīng)讓我的育兒藍(lán)圖越來(lái)越清晰了。
