張文質(zhì)老師說:“小學老師不僅是知識傳授者，還是生命成長的陪伴者、呵護者?！蔽矣X得所謂的“陪伴者”就是用自己的生命影響學生的生命，也就是說老師要努力成為學生生命的范本。那么，作為一名陪伴者，應該全方位對學生負起責任，真正為學生的持續(xù)成長負責。所以，我要努力做一個負責任的陪伴者。

今天下午上自習課時，我讓學生朗讀《導學案》上的一篇閱讀文章。幾個學生讀完后，我問學生:“聽出什么問題了？”學生說:“有的同學讀得不流利?！蔽易寣W生思考:讀得不流利，原因何在？學生都認為是因為有很多不認識的字。我告訴學生，文章里好多生字都標有拼音，之所以還有些字不認識是因為大家的識字量不夠。再深究一下，是由于平時的積累不夠，也就是說在讀書時沒有養(yǎng)成查字典的習慣。如果再想一想讀得不流利還有一個原因，那就是平時朗讀訓練不到位。

鑒于這種情況，本著對學生負責任的態(tài)度，我宣布從今天開始，每天的常規(guī)作業(yè)增加兩項。一項是每天發(fā)一個一分鐘的朗讀視頻，課內(nèi)外不限，關(guān)鍵是要讀得正確流利；另一項是每天在閱讀課外書時，在積累本上摘抄五個生字詞語，并通過查詞典把拼音和解釋認真抄出來。

下午班上的王姝凝奶奶專門來到學校找我，反映姝凝每天做作業(yè)都很晚才睡覺。她想知道每天晚上的作業(yè)到底有多少，需要用到手機來完成的作業(yè)究竟多不多。我告訴她奶奶，每天晚上的作業(yè)需要用到手機的就是發(fā)跳繩視頻和發(fā)閱讀截圖。由于王姝凝的父母都不在家，只有奶奶每天陪著她寫作業(yè)，但是奶奶又弄不清她的作業(yè)，她就忽悠奶奶。但是奶奶覺得如果不給老師反映，她擔心這樣長期下去會把孩子耽誤了。我非常理解這位奶奶的心情，我覺得她是一個非常負責任的奶奶。我告訴她，我會及時把孩子的在校情況反饋給她，我也感謝這位奶奶能夠主動到學校與我溝通。

我覺得無論是家長還是老師，都是孩子成長過程中的重要陪伴者，我們應該攜起手來為孩子的未來負責，做一個負責任的陪伴者。