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【正文】

增強(qiáng)歸屬感和聯(lián)系感

在正常的課堂上，學(xué)生除了學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，溝通和協(xié)作也在滿足他們的社會(huì)性需求。

書中告訴我們，教學(xué)中需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以不攻擊或傷害他人的方式表達(dá)自己的感情，這一點(diǎn)對(duì)于獨(dú)生子女顯得尤為重要。

在為實(shí)現(xiàn)班級(jí)和小組目標(biāo)做出貢獻(xiàn)，學(xué)生的個(gè)人責(zé)任感得到發(fā)展，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)得以加強(qiáng)。

讀到其中的策略之一熱帶雨林論壇，很有啟發(fā)。

該策略通過讓學(xué)生創(chuàng)辦一份班級(jí)報(bào)紙，促使學(xué)生建立強(qiáng)烈的小組聯(lián)系感、自主感和勝任感。

在7B教材4單元More practice中，課文The Amazon rainforest 正好與任務(wù)相吻合。

在制作過程之前，學(xué)生可以選擇娛樂、評(píng)論、新聞和特寫四個(gè)職能小組。

項(xiàng)目執(zhí)行中，老師需要幫學(xué)生整合辦報(bào)的技巧，指導(dǎo)閱讀。學(xué)生將故事的構(gòu)思列出，也可以到報(bào)社進(jìn)行考察。

考慮到有的學(xué)生表達(dá)困難，可以與能力強(qiáng)的結(jié)對(duì)，或協(xié)助做美術(shù)編輯。

在內(nèi)容完成后，老師和文字方面擅長的孩子負(fù)責(zé)校對(duì)完善。

在標(biāo)識(shí)等有爭議的地方，全體成員共同研究表決結(jié)果。

在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，報(bào)紙復(fù)印發(fā)表，讓成果可見。

在整個(gè)過程中，促進(jìn)了學(xué)生的參與互動(dòng)、合作，也真正體現(xiàn)了學(xué)以致用。他們利用自己所學(xué)的知識(shí)，為他人帶來價(jià)值，這種成就感一定會(huì)促進(jìn)積極學(xué)習(xí)。

下次遇到教亞馬遜雨林時(shí)可以試試，或者改裝為類似的說明文套用。

“在做中學(xué)“，學(xué)有所獲，孩子們也會(huì)更融洽，想想一定很不錯(cuò)!