昨天是法國(guó)高考，第一場(chǎng)考試為哲學(xué)。姑且不論難易程度，因?yàn)榻庾x試題就已經(jīng)超出了我們絕大多數(shù)人的認(rèn)知，更不消說(shuō)考個(gè)“高分”了。
文科類試題：
題目1：文化讓我們更加人性化嗎？
題目2：人們可否放棄真理（真相）？
題目3：解釋叔本華《作為意志與表象的世界》（1918年）中的一個(gè)節(jié)選段落
理科類試題：
題目1:欲望是不是我們不完善的烙印？
題目2：感受不公正是認(rèn)識(shí)什么是公正所必須的嗎？
題目3：解釋約翰.斯圖爾特.密爾《邏輯體系》（1848年）中的一個(gè)節(jié)選段落；
社會(huì)經(jīng)濟(jì)類試題：
題目1：一切真理是決定性的嗎？
題目2：人們能對(duì)藝術(shù)無(wú)動(dòng)于衷嗎？
題目3：解釋杜爾凱姆《宗教生活的基礎(chǔ)形式》（1912年）中的一個(gè)節(jié)選段落；
技術(shù)類試題：
題目1：經(jīng)驗(yàn)會(huì)具有欺騙性嗎？
題目2：人們能控制技術(shù)發(fā)展嗎？
題目3：解釋孟德斯鳩《法治的精神》（1748年）中的一個(gè)節(jié)選段落；
技術(shù)類（STHR）試題：
題目1：什么東西能妨礙我的幸福？
題目2：我們有尋求真理的需要嗎？
題目3：解釋阿蘭《論幸?！罚?907年10月18日）中的一個(gè)節(jié)選段落；
從考題看出差別，人家的教育，教的是邏輯、思維和思想。而我們的教育，教的是知識(shí)和技能。
在知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新的速度超出我們的想象，死記知識(shí)是沒(méi)有未來(lái)的，只有思維和思想才是一個(gè)人一生受用無(wú)窮的東西。
知識(shí)和技能不需要思想，而沒(méi)有獨(dú)立的思考，沒(méi)有思想，其實(shí)是在培養(yǎng)技術(shù)熟練的奴隸。
也許大家會(huì)說(shuō)，西方教育的那一套，不符合中國(guó)特殊的國(guó)情。是的，我可能真的無(wú)力反駁你、說(shuō)服你。但是，這或許就是近500年來(lái)，中國(guó)人幾乎在哲學(xué)和自然科學(xué)上幾乎毫無(wú)建樹(shù)的原因所在；這或許就是工業(yè)革命沒(méi)有發(fā)生在中國(guó)的原因所在；這或許就是我們培養(yǎng)不出牛頓、愛(ài)因斯坦、喬布斯的原因所在。
也許大家會(huì)說(shuō)，考高是指揮棒，考高分、上211、985是人生成功的敲門磚。是的，我可能真的無(wú)力反駁你、說(shuō)服你。但是，君不見(jiàn)，每年的畢業(yè)季，就是失業(yè)季?？荚俑叩姆郑显儆忻拇髮W(xué)，如果僅僅是會(huì)學(xué)知識(shí)，而不會(huì)思考、不會(huì)創(chuàng)造，，何以立足未來(lái)的人工智能時(shí)代。
也許大家會(huì)說(shuō)，都在同一條船上，別的孩子補(bǔ)習(xí)我也補(bǔ)習(xí)，別的孩子練鋼琴我也練鋼琴，一定錯(cuò)不了。是的，我可能真的無(wú)力反駁你、說(shuō)服你。但是，悲劇往往來(lái)自集體無(wú)意識(shí)。未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，絕不是鄰家家孩子間的競(jìng)爭(zhēng)，而是和全球同齡人競(jìng)爭(zhēng)，更是和人工智能競(jìng)爭(zhēng)。更要命的是，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，不是學(xué)知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，而是提出新思想、創(chuàng)造新事物的競(jìng)爭(zhēng)。
弱小和無(wú)知不是生存的障礙，傲慢才是。這種傲慢，在教育上表現(xiàn)就是后知后覺(jué)、冥頑不化。這種傲慢，讓我們坐井觀天，愚蠢的以為教育就是傳道受業(yè)；這種傲慢，讓我們抱殘守缺，愚蠢的以為知識(shí)改變命運(yùn)；這種傲慢，讓我們因循守舊，愚蠢的以為今天的教育能夠適應(yīng)未來(lái)；
沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害。但愿這種傷害，能夠讓我們警醒，能夠讓我們反省，能夠讓我們行動(dòng)。
教育的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，起跑線是批判性思維和創(chuàng)新思維，終點(diǎn)站是創(chuàng)造能力。
“100+學(xué)習(xí)力基因工程”致力于培養(yǎng)孩子問(wèn)鼎哈佛的學(xué)習(xí)力，旨在提升孩子的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，助力孩子成為自我驅(qū)動(dòng)、自我賦能、自我進(jìn)化的未來(lái)型人才。
