首先，要明確開發(fā)該課程的目的。

這個(gè)課程的開發(fā)，是為了滿足常規(guī)課的需求還是為了滿足導(dǎo)流課的需求呢？是為了讓孩子不斷地的獲得知識的螺旋式遞進(jìn)的增長，呈現(xiàn)科學(xué)合理的邏輯，還是為了培養(yǎng)孩子的興趣為校區(qū)贏得面談家長增加續(xù)費(fèi)的可能性呢？

不同的目的，課程的開發(fā)方向明顯是不同的，因?yàn)槟康牟煌?，定位，方向，方法，以及?nèi)容都會(huì)有所不同。

是知識點(diǎn)更重要還是好玩的效果更重要？

是設(shè)計(jì)活動(dòng)豐富，不斷吸引家長孩子的眼球，注重上課體驗(yàn)更重要還是豐富知識語言的教學(xué)更重要？

顯然，很多時(shí)候可能都是想兼顧的，都想有都想要。然而，這個(gè)容易實(shí)現(xiàn)嗎？

除去課程開發(fā)的目的外，還要考慮課程的受眾群體。

受眾是哪個(gè)年齡層次的？不同年齡跨服的心理身體語言頭腦各方面究竟有哪些差異化？是否能夠使用同一門課程呢？

3-6歲的孩子可能能將一套教材分為兩個(gè)段來開發(fā)，難度，語言，呈現(xiàn)，活動(dòng)上可以做些相應(yīng)的區(qū)分，但是同樣的內(nèi)容，給6-8歲的孩子設(shè)計(jì)還行得通嗎？七八歲的孩子還會(huì)對“小”孩子的話題，題材感興趣？

可能需要仔細(xì)考慮了。

其次，在考慮年齡段之外，還需要考慮受眾所在的城市，換句話說，也就是對品牌，對產(chǎn)品的定位。面對的客戶群體的消費(fèi)水平是哪個(gè)階層的？應(yīng)該是有一個(gè)最主要的目標(biāo)群體，如果想設(shè)計(jì)一門能夠滿足不同階層群體需求的課程，可能會(huì)稍微有些困難，很難做出特色。

孩子所在的城市，所接觸的生活，眼界等等等等都是可考慮進(jìn)的因素。

同時(shí)對品牌形象的滲透也是重要的一環(huán)。如何讓代表形象深入人心？如何讓人一眼就能記??？如何盡最大的可能性“利用”品牌形象？

要考慮的方面實(shí)在太多。

今天的思考和總結(jié)不算太縝密，算是拾人牙慧，后面要堅(jiān)持啊，保持記錄的習(xí)慣?