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事實(shí)上，兒童教育包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育的綜合性工程。而且，國際上已有研究證明，家庭教育對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的影響最大，遠(yuǎn)超學(xué)校教育的影響力

0-3歲都是在家庭環(huán)境，所以父母是孩子的第一任老師，尤其對(duì)于這個(gè)關(guān)鍵期，進(jìn)行英語啟蒙也是容易形成第二語言同在母語區(qū)的布洛卡區(qū)，區(qū)別就是

我們看到一張貓咪圖片，我們是這樣

貓 cat

而她們是

Cat

同是母語就不用翻譯過程，也是英語思維，而這個(gè)關(guān)鍵期也是在家庭的習(xí)得環(huán)境下，一般學(xué)校都是學(xué)得環(huán)境

這就是為什么家庭教育遠(yuǎn)超學(xué)校教育

繪本館也要甄別，有些雖然趣味化形式（利用兒歌、游戲、繪畫、舞蹈、手工和戲劇表演等）一定程度上吸引兒童“注意力”，但未必真正激發(fā)孩子對(duì)閱讀和語言的興趣，也就是說活動(dòng)內(nèi)容要指向閱讀內(nèi)容

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早期閱讀材料要多元化，而不能被“窄化”

圖畫書從大類上以及讀者形式上可見圖（圖畫書只是早期閱讀材料一部分，一切書面材料都可成為早期閱讀材料）

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而且內(nèi)容重視一些與兒童日常生活具有密切聯(lián)系的素材。親子共讀中的“共”即閱讀共鳴和情感交流，不是單純的家長講述方式進(jìn)行與按照文字?jǐn)⑹?，不要“先進(jìn)的閱讀理念，糟糕的閱讀實(shí)踐”的現(xiàn)象

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