團體技術(shù)制作

這些天，我正在參加貴州師大心理學(xué)院舉辦的國培班中西部學(xué)校緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)，我們培訓(xùn)的就是心理學(xué)專業(yè)，正好我們網(wǎng)校學(xué)習(xí)到了第五章體驗式團體教育模式操作技術(shù)。我看書，前天貴陽一中的陳美玲老師給我們帶來一堂心理健康課，老師表述的原理，操作的流程所有環(huán)節(jié)都是一樣的，只是環(huán)節(jié)的命名稍有差異。當(dāng)我聽到陳老師講到心理健康課課程形式，說可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，其中她向我們分享了她的一些做法，比如繪本故事、小組繪畫、故事接龍、電影賞析、一段錄音等等，大大增進了對我們在不去照搬照套別人的東西時，我們也可以創(chuàng)作出我們的團輔作品。陳老師講了她”一段錄音”的團輔，就源于一天她在開車行進過程中，車子的廣播里說一位老人常常是一個人到公園散步，有一天，有個人問他:老大爺，你今年多大年紀(jì)了？老人只是笑笑。又有一天老人一個人在路邊的一條長椅子上坐著，一個過路人遞給他一份報紙，老人說了聲“謝謝”。后來老人在一次過馬路時被極速駛來的車輛撞了，去世了。一下子觸發(fā)她的靈感，就有了她一節(jié)團輔課的素材。就這件事創(chuàng)作的團輔課引發(fā)了孩子們強烈的責(zé)任感，激發(fā)了同學(xué)們對于家長，老人強烈的關(guān)愛之心，如此之多的積極心理品質(zhì)和高尚品德。于是乎我想起了韋老師在書中團體技術(shù)的制作的論述。如果我們平時多多關(guān)注每天身邊的生活事件，這些事件一定會激發(fā)我們的靈感，雖然韋老師說在這個階段“發(fā)明”的技術(shù)大多都不是為了目標(biāo)而去設(shè)計，但對于一個團輔導(dǎo)師來說，這是個很重要的階段，也是往高處攀登的一個必經(jīng)階段。陳老師從一次廣播聲音了找到輔導(dǎo)的素材制作一堂心理健康教育團輔課，而且達(dá)到多個輔導(dǎo)目標(biāo)，可能在之前她也沒有想到吧！不過這個課嘗試了我們回頭看時，發(fā)現(xiàn)流程或者內(nèi)容有值得優(yōu)化的地方，那么我們又去斟酌打磨，那下一次不就完滿了嗎？

堅持，堅持。磨課，磨課我們一定會變優(yōu)秀。