即將進入高考季，填報專業(yè)又將撥動萬千高考家庭的神經(jīng)。此類對話會年年重演：
兒子：爸爸，我從小就喜歡歷史，想讀歷史系。 ? 父親：你知道學歷史能干嘛嗎？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?兒子：還不清楚。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?父親：要么進中學當老師要么考公務員，想留高校得考博，再不就是去考古，又辛苦又危險還掙不了什么錢，坐一輩子冷板凳。兒子：但我沒有其他特別喜歡的專業(yè)。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?父親：男孩子就選經(jīng)濟類專業(yè)或者計算機吧，市場需求大，收入也不錯。（如果是女兒，爸爸可能會說：“學會計吧，穩(wěn)定，好找工作”。） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?兒子：那好吧。
這就是當下很多中國父母對于孩子選專業(yè)的理解：喜歡是一回事，工作是一回事，好專業(yè)=好找工作+賺錢多。金融、IT、工程……炙手可熱的專業(yè)對應的都是時下的火爆行業(yè)，投行精英、硅谷英才、互聯(lián)網(wǎng)翹楚理所當然成為莘莘學子和萬千父母欽羨的目標，內(nèi)心的興趣、最真實的偏好反而不是學生和家長關注的首要問題。
有多少家長知到：“教育”的英文educate源于拉丁文“educare”，本意是“引出”。所謂英美名校做的最重要一件事是：引發(fā)出潛藏在學生身體和心靈內(nèi)的智慧和力量，一旦學生擁有了持續(xù)一生的學習熱情，教育工作也就此完成了。所以有人說教育的精髓就是“把學到的東西全忘了，剩下的東西就是教育的本質(zhì)?！?b>教育的真正意義是把一個人的內(nèi)心真正引導出來，幫助他成長為自己的樣子。
有多少家長意識到并引導孩子懂得：讀書是為了遇見和成為更好的自己，喚醒完整、豐盈的內(nèi)在；學習是滿足探索的求知欲，在充分認識自己和世界的生命旅途中，做自己感興趣的事，過自己覺得有意思的人生，讓內(nèi)心擁有真實的價值感。
幾年前高曉松受邀為母校清華做演講，他前一分鐘還在慷概激昂、飽含熱淚說著“人生不止眼前的茍且，還有詩和遠方”，馬上就有同學提問“學長您說我畢業(yè)去國企還是外企”，高曉松說“真是把我給氣壞了！”他憤怒質(zhì)問：“如果名校只是教你點技能、教你找工作，那要名校干嗎？要名校的傳統(tǒng)干嗎？”但今天不少中國學生拼命擠進名校卻誤讀了名校的意義，社會的急功近利讓校園也變得浮躁和媚俗?？梢哉f，今天中國教育的一大失敗就是把大學讀成了職業(yè)教育。
1、大學淪為高級技能培訓學校、職業(yè)介紹所。
近年來有個傾向引起了不少大家甚至整個社會的重視和反思：大學成為教就業(yè)技能的培訓學校而非啟發(fā)博精思辨的智庫，提供職場工具的介紹所而非營造理性、獨立的精神大廈。把讀名校看作邁向成功的起點，但成功的定義常局限于多金、豪宅、名車、躋身更高階層、被周圍人羨慕。
2、精英教育本末倒置、虛有其表。
僅從表面風度與生活方式理解“精英”。以為學會高爾夫、參加禮儀社交培訓就是精英培養(yǎng)了，卻認識不到精英教育的精髓是保持獨立的思想和判斷、對社會未來的擔當、對現(xiàn)實問題的關照、服務弱勢階層的赤誠，底里是社會責任、人文精神、通識素養(yǎng)的浸潤。
3、就業(yè)更多追求利益回報而非意義感。
視野狹隘，對金融投行、IT互聯(lián)網(wǎng)、房地產(chǎn)等收入豐厚的領域趨之若鷺，以為那就是所有人最理想的工作。多少孩子能忠于自己，不忘初心地問問自己真正喜歡什么？即便有的孩子聽到了心底最強烈的聲音，仍難免在強大的外界聲音中逐步動搖，隨波逐流。
著名華裔經(jīng)濟學家、耶魯大學終身教授陳志武講過一個很戲劇性的故事：一名國內(nèi)頂尖大學的經(jīng)濟專業(yè)博士生到耶魯訪問一年，研究領域是經(jīng)濟史，結(jié)果到耶魯后無比興奮地選修了16門耶魯戲劇學院的表演課程且在一年內(nèi)全部上完，當時就把陳教授和同事都嚇呆了，因為沒有一個學生一學期就要選16門課，一般最多選6門。那些表演系老師對他評價也很高，覺得他真有表演天賦和激情。陳教授本來希望他來耶魯配合他收集經(jīng)濟史方面的資料，這時才知道這學生對經(jīng)濟學和金融沒太多熱情，當然也就沒有阻止他去戲劇學院上課。但陳教授問他：“很顯然，你的激情在戲劇和表演。你在國內(nèi)上大學、讀研究生怎么沒有申請藝術學院呢？”學生說：“我父母不讓呀。他們要我學經(jīng)濟學，好找工作！”陳教授一下明白了他是典型中國式教育理念下又一個順從者，根本不能痛快“做自己”。
陳教授不無遺憾地說，這學生回國后又走回了他的老航道，從事證券銀行業(yè)工作。陳教授沉重地說自己這么多年教過的中國學生中，真正因為自己喜歡而研讀經(jīng)濟學、金融學的是極少數(shù)，絕大多數(shù)是因為父母的壓力和安排。既然他們都不是因為自己真實的興趣而為，他們后來的學術也不可能登峰造極，因為趕鴨子也許可以上架，但上不了高架！我們可以繼續(xù)推斷：即便這些中國學生真的上了學術高架，他們的職業(yè)幸福感能有多高？
創(chuàng)新工場創(chuàng)始人李開復博士多年前給《給中國學生的第七封信》中提到：希望有錢不是壞事，但是一個僅僅為錢工作的人所能發(fā)揮的潛力是非常有限的，因為他凡是都會想“怎樣才能賺更多的錢”。這樣的人還可能因為缺乏動力或動機不純而做出錯誤的決定。
而當家長們?yōu)榱颂靸r學區(qū)房擠破頭皮時是否問過自己“你更期望你的孩子贏在起跑線還是贏在終點？”而終點沒有其他，就是他一生的職業(yè)幸福感和自我成就感，他對工作、對生活、對自身的滿意度，他有沒有活出真正的自己？試問人到中年越來越愛追問人生意義、存在感時猛然發(fā)現(xiàn)自己半生為之拼命的工作原本不是心中真愛而只是解決飯碗問題時，該會多失落、多迷茫，而且最痛苦的是還得硬著頭皮往下走，因為別無選擇，早年放棄的鐘愛領域早已不是自身的優(yōu)勢所在，無法為他提供安身立命之本，這才是最可怕的“中年危機”。
一個人一輩子如果都在做自己沒有感覺的工作，每天會感到很辛苦，而且這對于社會來說也是資源浪費；如果每一個人從事的工作是自己喜歡的，那么他的狀態(tài)就是富有激情，這種投入的熱忱讓他更有可能達到卓越獲得成功。如果整個社會能夠進入這樣一個狀態(tài)的話，不僅可以提高我們的幸福感，而且潛在的創(chuàng)造力也有可能被最大限度地發(fā)揮出來。今天尤其是未來的職場，是以幸福與自我實現(xiàn)為核心的生涯，而非找口飯碗解決生計問題，如果我們希望自己的孩子能夠一輩子過得幸福，就要鼓勵他們擁有跟隨內(nèi)心和直覺的勇氣，自己的內(nèi)心與直覺知道他真正想成為什么樣的人。任何其他事物都是次要的。
但讓陳教授擔憂的教育現(xiàn)象在中國可說是屢見不鮮，究其原因是個體沒有建立起“內(nèi)在價值感”，中國教育長期缺失“通識教育”。 （下期將推出《缺乏“內(nèi)求”的價值感導致只能“外求”千篇一律的成功》歡迎閱讀。）
