周六，我們?nèi)チ耸兰o(jì)公園。
孩子心心念念想去卵石沙灘，我想帶他去看看蘋果成熟了沒(méi)。
其實(shí)，想帶他去看蘋果，一是因?yàn)檎娴南霂Ш⒆涌纯垂麑?shí)變化，二希望他能多在公園里散散步，用心領(lǐng)略自然風(fēng)光，而不是每次直接去玩沙，玩好后直接回家。
果園的地理位置離7號(hào)門有些遠(yuǎn)，徒步過(guò)去，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)略微困難，一路陪他看看這個(gè)，摸摸那個(gè)，再席地而坐稍事休息。
很意外的是，我們經(jīng)過(guò)了一片荷塘，荷花盛開，清風(fēng)拂來(lái)，一陣陣清香沁人心脾。
我們駐足好久，遲遲不肯離去。因?yàn)樵谶@里，聞到了熟悉的家鄉(xiāng)味道，仿佛自己正身在某個(gè)鄉(xiāng)下池塘邊，慢悠悠地閑逛。
在這里，不僅能聞到荷花荷葉的香味兒，還能看到清澈見(jiàn)底的水里，無(wú)數(shù)條小魚兒在嬉戲。
此時(shí)此刻，心中不覺(jué)涌上一首詩(shī)詞：
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
真的，尤其應(yīng)景。
和孩子一起邊賞蓮，邊“吟詩(shī)”時(shí)，水面上飛來(lái)一只小蜻蜓，這時(shí)，又想起了一首很應(yīng)景的詩(shī)歌，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
而，沿著荷塘一路散步時(shí)，聽(tīng)到不少家長(zhǎng)給孩子念這兩首詩(shī)，真是不錯(cuò)，此情此景此詩(shī)，人間天堂。
荷花盛開，吸引了一批攝影愛(ài)好者，扛著三腳架和“沖天炮”樂(lè)此不疲地拍著。對(duì)于此等美景，誰(shuí)舍得不帶些回家呢？
確實(shí)有很多被帶回家了，荷塘四周的蓮蓬幾乎都被摘光，留下一根根“光桿子”佇立在水中，隨風(fēng)搖曳。
有很多工作人員在巡邏，剛看到時(shí)我不禁疑惑，這等架勢(shì)有何必要？后來(lái)尋思，確有必要，假如無(wú)人照料，那么估計(jì)現(xiàn)在荷塘里的蓮蓬和荷花，許多都會(huì)被摘光，荷塘美景即被破壞無(wú)疑。
說(shuō)到看蘋果，記得上個(gè)月樹上結(jié)滿了青蘋果，很想去看看蘋果怎么樣了。
一路找啊找，看到了橘子、柿子、桃子，枇杷樹、石榴樹，但就是一個(gè)蘋果都沒(méi)看到，應(yīng)該是被摘完了，好可惜。
我其實(shí)很想讓孩子看看蘋果的變化，對(duì)這一水果更加熟悉，但心里卻是知道，這種可能性和效果其實(shí)微乎其微。
小的時(shí)候，我外婆家有兩棵大大的枇杷樹，每到枇杷成熟季節(jié)，我們最喜歡去外婆家，弟弟們爬上樹去摘枇杷，枇杷真是美味可口，令人垂涎欲滴。
后來(lái)，帶回去的枇杷吃剩后的核扔到院子里，長(zhǎng)成的兩棵枇杷樹也開始結(jié)果了，每年夏天我們都能吃到枇杷。我?guī)缀趺刻於寄芤?jiàn)到這兩棵樹，對(duì)枇杷樹的葉子尤其熟悉，所以長(zhǎng)大后無(wú)論到哪里，我都能一眼認(rèn)出枇杷樹。
所以，我說(shuō)，就孩子這樣很久才見(jiàn)一次的植物，他不熟悉是很正常的。讓孩子學(xué)會(huì)觀察、熟悉物種，唯一的辦法，就是多接觸，最好是每天都能看見(jiàn)，這種記憶是根深蒂固的。
世紀(jì)公園里還有個(gè)蔬菜花園，每天定點(diǎn)開放，里面有很多植物，這次我們?nèi)タ吹搅擞衩?、青番茄，還有辣椒、茄子的禾苗。
我想，除非是每天，至少一周去一次，不然的話，很難有觀察植物的連貫性。
當(dāng)然，公園里有這些自然資源，對(duì)城市里的每一個(gè)孩子而言都是一種幸福，只是，我們要懂得合理、充分利用起來(lái)。
這些城市里的稀缺資源，恰好是農(nóng)村里唾手可得之物，每天都能見(jiàn)面。似乎很令人羨慕，但，事實(shí)上，農(nóng)村的孩子是否能接受這一自然教育，還得看家長(zhǎng)是否有教育的意識(shí)。
我們小時(shí)候，身在農(nóng)村，我們家雖然不種地，但院子里有小菜園。照理說(shuō)，是很幸福的，但父母并不懂得如何利用，菜園只是用來(lái)種菜的，完全不會(huì)當(dāng)作孩子的教育資源，所以，我們從來(lái)都不認(rèn)識(shí)菜啊什么的。
一些小時(shí)候家里種莊稼的孩子，孩子干活也不是為了教育，而是被父母當(dāng)作一個(gè)勞動(dòng)力，什么農(nóng)活都要干，在他們眼里，做農(nóng)活是一種沉重的負(fù)擔(dān)，難免會(huì)心生厭煩。
現(xiàn)在的鄉(xiāng)下人家，即使種菜，也很少會(huì)引導(dǎo)孩子獲得這一教育。
而在城市里，想要獲得自然教育，雖沒(méi)那么容易，但只要有心，就可以達(dá)到。
比如，我們?cè)陉?yáng)臺(tái)上種點(diǎn)兒小菜，讓孩子松土、拔草、澆水，每天觀察、記錄植物的成長(zhǎng)。
比如，我們可以常帶孩子去農(nóng)場(chǎng)觀察、采摘農(nóng)作物。
又或是，常去公園觀看水果、蔬菜的生長(zhǎng)。
為了孩子的教育，每個(gè)家長(zhǎng)都不容易。
用心利用身邊的資源吧，讓孩子的身心得到滋養(yǎng)！
