今天小助教一早幫我交完作業(yè)，然后安排好我今天的任務(wù)便和著《笠翁對(duì)韻四支》的音頻上學(xué)去了。學(xué)校門口，小助教很認(rèn)真地告訴我，音頻里有錯(cuò)的，看來(lái)路上聽(tīng)得非常認(rèn)真。確實(shí)，喜馬拉雅上的音頻和書(shū)有些對(duì)不起來(lái)。于是準(zhǔn)備這幾天親自和孩子錄，聽(tīng)到自己和媽媽的聲音應(yīng)該會(huì)更親切的吧。

放學(xué)回家，受到這幾天《與孩子共享自然》的學(xué)而思的啟迪，我便和孩子商量好在途中撿五種不同的葉子回家做書(shū)簽。雖然孩子有點(diǎn)納悶，問(wèn)“這樣葉子會(huì)不會(huì)爛掉臭掉”等問(wèn)題，但一切謎底只待孩子自己去揭曉。我們享受的是一路不朝天不朝前，而是朝地看的感覺(jué)，最后索性將注意力定格在一些樹(shù)邊的小草小花，孩子自己也會(huì)用形色拍照讀植物了。

吃完晚飯葫蘆兄妹看了一會(huì)小豬佩琦，為娘的便在旁邊背詩(shī)。想到白天給妹妹扎四縫的事，便即興起詩(shī)一首。

兒看電視我背詩(shī)，

形影不離娘悲楚。

幕時(shí)四縫不相識(shí)，

只待我兒笑看紅腫處。

雖不成熟的詩(shī)，但是希望能夠拉開(kāi)和哥哥對(duì)詩(shī)歌改寫(xiě)的帷幕。