故事一：
兒子回來對媽媽說，媽媽，老師讓交錢？媽媽說，交錢干什么。兒子說，買文具和書。媽媽說，要多少？兒子說，20元。媽媽說，要零的還是整的。兒子說，零的整的都行。媽媽拿出二十元錢遞給兒子。兒子拿著錢跟小朋友說，咱去游戲廳吧，我剛跟媽媽那拿了二十元錢。小孩子撒謊是個大問題，在我們的教育環(huán)境中，老師和家長都對孩子的撒謊行為非常棘手。在課堂或家庭生活中，遇到小孩子說謊，家長是非常的恐慌，他們認(rèn)為這是個大的問題，是個道德的問題，是個品行的問題，而且如果不制止，將來這個撒謊會越撒越大，越來會引起一些嚴(yán)重的問題，那么將來孩子的前途就完了，所以，當(dāng)家長想到這些問題的時候，那么家長的焦慮、老師的焦慮就會馬上出現(xiàn)，這樣會導(dǎo)致家長和孩子的關(guān)系、老師和同學(xué)的關(guān)系都會受到影響。其實(shí)撒謊在小孩子成長過程中是經(jīng)常有的，無論是家長還是教育者應(yīng)該了解撒謊，了解撒謊后面的一些心理原因。我們剛才看到的那個故事，就是小朋友成功地從媽媽那里騙到了20塊錢。他明知道撒謊是不對的，而且他知道如果他把真實(shí)情況講出來，家長是不會給他錢的。所以撒謊說學(xué)校要收費(fèi)的，因此家長盡管不耐煩，可還是把錢給了孩子。撒謊在教育環(huán)境中，我們經(jīng)常是分一些類別的。說謊類型：1、愿望型撒謊。第一類，我們可以說是無傷大雅的一類，就是愿望型撒謊。這種情況經(jīng)常發(fā)生在一些年級比較小，學(xué)校年齡比較低的孩子。他們因?yàn)槟挲g小，還不能分清理想與現(xiàn)實(shí)，往往帶著一種美好的愿望來訴說一些與現(xiàn)實(shí)相聚很遠(yuǎn)的，又代表著自己向往的謊言。比如說，我爸爸什么時候，帶我去美國了，我看到了什么地方?；蛘哒f忍者神龜，或者自己喜歡的某個動畫片中的人物來到我的生活中，然后我跟他們怎么玩啊，我跟他們怎么交流啊，描述一些情景?；蛘咦蛱靵砹艘恍┕砉?，我跟他們怎么打。那跟現(xiàn)實(shí)比較近的一種撒謊，經(jīng)常小孩子會說，昨天老師給我發(fā)了三個小紅花，我是我們班前三名，我考的成績非常好。可是，家長發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是這樣的。那么這種情況下，我們怎么處理呢？家長要分清這是一種愿望型的撒謊，是由于小孩子的心理年齡發(fā)展還不夠成熟，由于難以分清理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，帶著美好的愿望去訴說。這時我們的處理方式就是不要過分的關(guān)注。不要說，哎，你怎么撒謊了，這個事情撒謊了沒什么，這是個小事情，可是，你要這樣做下去，你要這樣撒謊下去，那可是大的問題啊，會發(fā)生這樣的問題，那樣的問題，以至于非常嚴(yán)重的問題，這就大驚小怪了。這樣的撒謊是在小孩子特殊年齡會出現(xiàn)的，我們只要保證孩子不受到傷害，然后鼓勵他說，哦，把話題引到具體情境中，你具體說了什么呀？那個忍者神龜對你講了什么呀，你們是怎樣玩的。老師為什么要給你小紅花呢，讓他回憶一些正向的經(jīng)驗(yàn)。或是讓他在幻想中，讓他愿意把一些發(fā)生自己身上的現(xiàn)實(shí)情況描述完，來完成這樣一個想象，也就可以了，不用過于恐慌。那么剛才我們看到的這個小孩子的撒謊，是比較嚴(yán)重的問題。它的背景是復(fù)雜的，小孩子為什么撒謊。那么家長或老師一旦遇到這種撒謊情況，首先就會情緒應(yīng)對。哎呀，不得了，我的孩子撒謊了，老師你怎么辦呢？他小時候就撒謊，現(xiàn)在撒謊，將來更撒謊，那么……，當(dāng)家長出于一個情緒當(dāng)中的時候，當(dāng)一個教育者處在這樣一個情緒當(dāng)中的時候，事情就變得不僅僅是小孩子撒謊的問題了。這時候，家長和老師就很難去分析撒謊的后面，隱藏著什么？孩子為什么撒謊，是什么樣的一個環(huán)境，使的撒謊成為一種手段去交流，他撒謊之后得到了什么？2、回避型說謊。另外一種類型的說謊，就是回避型說謊。往往小孩子這個時候撒謊，是為了回避曾經(jīng)體驗(yàn)過的痛苦經(jīng)驗(yàn)。比如說，心愛的一件玩具丟失了，或者有一次發(fā)生過什么事被爸爸媽媽嚴(yán)厲地叱責(zé)過。或者跟好朋友之間爭吵了，不能在一起玩耍了，做家長或做老師的在問到相關(guān)的問題時，小孩子就會感覺到非常不舒服，他不愿意去回憶與那個事情相關(guān)的情緒，不愿意再一次復(fù)習(xí)那種痛苦的體驗(yàn)。這時候也會撒謊，那么我們作為家長，就要明白，小孩子這時候撒謊，不是我們感覺到非?？植赖?，威脅到我們的道德，威脅到我們品行的那類撒謊。3、逃避型說謊。還有一種說謊是逃避型說謊。孩子在玩耍過程中，不小心闖了禍，或者明知道發(fā)生了這樣的事情，父母是不會原諒他的，不會寬恕他的，回來后，爸爸媽媽一定會打他罵他或者訓(xùn)斥他，這時候，小孩子就會撒謊。比如他會告訴家長說，是小花貓把花瓶弄砸了，是想象中的人物促成了這個事情的發(fā)生，而不是我做的。有的時候會說，是小明，他做的，跟我沒關(guān)系。那么我們做家長的跟老師要分清，小孩子撒謊主要的目的，是逃避懲罰。他承受不了這么嚴(yán)重的懲罰，所以選擇了撒謊，那說穿了，就是家長的規(guī)范過于嚴(yán)格。小孩子不能承受，所以選擇撒謊。說的再難聽一點(diǎn)，就是家長制定的規(guī)范過于嚴(yán)格，不符合孩子的發(fā)展，把孩子逼到了墻角，孩子就只能選擇撒謊這唯一的辦法來對付家長，對付老師。4、演示型撒謊。還有一種撒謊是演示型撒謊。比如說，成績不好，明明知道爸爸媽媽對自己的要求很高，小孩子就會說，我我考的分?jǐn)?shù)還是可以的，改一些卷子啊，或者和家長吹噓一些自己在學(xué)校怎么怎么優(yōu)秀啊，怎么好啊，這樣的一些情況。
那么我們作為家長要特別清楚，小孩子撒謊除了一些美好的愿望，除了他逃避家長有可能給他帶來的過嚴(yán)的懲罰。小孩子還是希望能夠做得更好一點(diǎn)，那這時候，我們絕對不要特別嚴(yán)厲地懲罰他，要跟他有一個很好的交流空間。聽小孩子怎么說，多說鼓勵的話。而不是說，你剛才怎么了，還不是你撒謊。你這樣說，那你是什么性質(zhì)的問題。是道德的問題，是非常嚴(yán)重的問題，是品行的問題。你要這樣撒謊下去，長大了你就是罪犯了，知道嗎？
說實(shí)際一點(diǎn)，當(dāng)我們的家長以這樣的方式對待小孩的時候，其實(shí)家長只是解除了個人的一個焦慮。他們把自己的擔(dān)憂加在小孩子身上，這時候小孩子需要一個寬松的環(huán)境，一個真正的、愿意理解他的心。和一些經(jīng)過訓(xùn)練、經(jīng)過學(xué)習(xí)，能夠跟小孩子正常順暢交流的一個手段。這也是家長和我們老師需要學(xué)習(xí)的地方。
5、故意型說謊
還有一種撒謊，讓家長和老師都非常的難以忍受。更給家長和教育者帶來很多情緒恐慌的就是我們上面說到的故意型說謊。
我們看到，小孩子有目的的設(shè)計了一場撒謊。情節(jié)都是偽造的，甚至有一些具體的細(xì)節(jié)都是他們經(jīng)過設(shè)計的。騙一些錢啊，騙一些時間??！
這類是撒謊就比較嚴(yán)重，那么當(dāng)遇到這類撒謊的時候，我們首先要做的是，不要把自己，也就是家長或老師的情緒卷進(jìn)去，哎呀，可不得了，孩子撒謊了，這是個大問題。我們對他拳打腳踢，對他大聲辱罵，用嚴(yán)厲的聲音對他叱責(zé)。甚至有些體罰，這時會更加出現(xiàn)一些嚴(yán)重的問題。透過撒謊這件事，孩子和家長的關(guān)系就一路破壞下去。很難達(dá)到一個應(yīng)有的交流。其實(shí)，這時候我們除了需要一個情緒的掌控之外，孩子的老師和家長都要用學(xué)習(xí)的心態(tài)，當(dāng)孩子撒謊的時候，我們透過這個撒謊的事件，想一想自己的教養(yǎng)方式，自己的教育方式，自己的溝通技術(shù)，會不會存在一些問題呢？
那孩子之所以撒謊，是不是因?yàn)槲覀兊墓芙踢^嚴(yán)呢？期望過高，還是說沒有給小孩子一定的表達(dá)自己，讓自己犯了錯誤也有一個被接納的環(huán)境。沒有這些良好的環(huán)境，孩子很可能走向撒謊。那么，撒謊一兩次還不是心理學(xué)家和教育專家關(guān)心的主要問題，他們關(guān)心的是，透過這個撒謊的事件，透過他通過撒謊來完成自己這個交流，跟事件發(fā)生聯(lián)系的時候，他用這個手段可以達(dá)成他的目的的時候。那么，這就真正讓教育者陷入一個恐慌。
剛才我們看了幾種類型的撒謊，我們就會明白，不是所有的撒謊都是那么的令人恐慌，都是那么的一發(fā)不可收拾。有這樣的心態(tài)，我們就會杜絕孩子在學(xué)習(xí)生活中的很多的撒謊，學(xué)會了怎么處理，但是還有很多嚴(yán)重的撒謊問題，我們的家長該以什么樣的心態(tài)來看待處理，乃至交流這樣的問題呢。好，我推薦有這樣幾個方面
說謊的預(yù)防策略：
1、家長要以身作則。家長在生活中，一定要嚴(yán)格杜絕說謊現(xiàn)象，有的時候可能是出于工作的要求或環(huán)境的需要，家長要撒謊或者善意的撒謊，那么在幼小未成年的孩子面前就應(yīng)該杜絕。因?yàn)?，他很難理解你的生活的一個狀況，你的工作的一個場景的要求。他就會模仿，也學(xué)著你撒謊，因?yàn)樗X得撒謊是可以的，這樣做是可以被接受的。所以這會給孩子帶來非常嚴(yán)重的影響，他把握不好準(zhǔn)則，就很容易沾染上說謊的一個惡習(xí)。
2、容許犯錯誤。給孩子留一定的余地或空間，對他不要過于嚴(yán)厲，你設(shè)計那些標(biāo)準(zhǔn)要符合孩子本身所具有的能力和個性發(fā)展的特點(diǎn)，這樣的孩子就能夠在稍微寬松的環(huán)境下去生活和學(xué)習(xí)。
3、穩(wěn)定自己的情緒。即使有了說謊的行為，也不要過度的恐慌，要首先處理自己的情緒問題，然后再分析說謊的原因，即使是出現(xiàn)了說謊，也不要馬上就去嚴(yán)加指責(zé)。要想到孩子最需要的可能就是一種關(guān)愛，那么我們把故意說謊的現(xiàn)象告訴孩子，也是給孩子一個安全溫暖的生活環(huán)境，給他一定的支持，給他一定的鼓勵，借著這個發(fā)展成長家長本身的一個方面，另外，我們在跟孩子交往中主要以鼓勵為主，多說鼓勵的話，多用贊許的一些非言語的手勢啊，一些身體的接觸啊，而不是多用嚴(yán)厲的批評，鼓勵為主，懲罰在后，持這樣一個原則。
4、了解孩子的需求。我們要注重孩子在不同心理發(fā)展年齡的需求。某個心理發(fā)展年齡的孩子，他會有一些需求。如果家長不了解這樣心理發(fā)展的孩子，有著這樣發(fā)展特征的孩子他們的需求是什么，不去相應(yīng)的滿足他們，就會出現(xiàn)一些問題。
5、學(xué)習(xí)在錯誤中成長的心志。最后一點(diǎn)，也就是最重要一點(diǎn)，就是教會孩子一種心態(tài)，一旦出現(xiàn)了撒謊，不是就是壞孩子，而是說透過這樣的一個學(xué)習(xí)，怎么讓他們有所領(lǐng)悟，有所成長。幫他們形成一種心態(tài)，透過錯誤，學(xué)習(xí)成長。透過一些自己的失敗，來建設(shè)自己內(nèi)心的一種健康的心態(tài)。
故事二：小孩媽媽偷錢，媽媽追問，孩子不承認(rèn)，媽媽從孩子包里翻出來，說，回來讓你爸爸收拾你。
現(xiàn)場抓獲，這樣的處理方式是不好的，因?yàn)樗愃朴谝环N誠實(shí)測驗(yàn)，而對于孩子的改進(jìn)沒有太多的意義。在這個時候，家長完成的就是我猜想，你一定撒謊了，看，現(xiàn)在驗(yàn)證了吧。
所以這樣的處理方法，我們是不建議的，我們建議的是透過一個方法，跟孩子有一個交流，讓孩子知道說謊是不對的，無論是擺事實(shí)講道理，還是言傳身教，我們建議的是另外一種做法。
讓我們一起來看看，爸爸是怎么樣處理孩子改卷子說謊的問題的。
故事三：
兒子說，爸爸我回來了，我們今天考試了，你猜我打多少分？
爸爸說，多少分。
兒子說，99分。
爸爸看出卷子是79改的，然后說，挺好，不錯。我今天買了動畫片，咱倆看看去。
兒子，太好了。
看完動畫片后，爸爸說，兒子，爸爸給你講個故事，你想聽嗎？
兒子說，什么故事啊？
爸爸說，講一個爸爸小時候上學(xué)的故事。
兒子說，那你快講。
爸爸說，爸爸小時候成績特別糟?？疾缓媚?，怕被爺爺罵？
所以，考完試以后，總是把成績改成高一點(diǎn)的分。
你爺爺看了以后呢，常常夸獎爸爸。這孩子真有出息，太棒了！以后肯定能有大出息，爸爸這樣做，其實(shí)是害了自己。最后連大學(xué)也沒考上，如果當(dāng)時爸爸在學(xué)習(xí)上有困難跟爺爺說，他一定會想辦法幫助我。把我的學(xué)習(xí)成績搞上去。
兒子說，爸爸，如果我對你說實(shí)話，你也會想爺爺那樣幫助我嗎？
爸爸說，當(dāng)然了，你是我兒子啊，我一定會幫助你。
兒子說，爸爸，我改了數(shù)學(xué)考試成績。
好，剛才這個故事，爸爸是非常懂得教育自己的兒子。他把孩子叫出來，安安穩(wěn)穩(wěn)地跟孩子說，孩子，你愿意聽爸爸講故事嗎？他僅僅講了一個故事，并沒有逼著孩子說，你到底怎么樣，你做的是怎么樣的。遇到類似的情況，要自己反省。他沒有這樣叱責(zé)孩子。故事講到這里就停止了，但是小孩子是非常敏感的，他就主動說出，爸爸，我也改了成績。
真正的教育是要跟心靈相接觸的。而不是大人從外面利用權(quán)威和大人的角色逼著孩子來完成的。剛才這個爸爸的教育方式很符合孩子的心理發(fā)展，給孩子一定的空間，沒有讓孩子直接感覺到，你看，爸爸的教育又來了，對我又是一個受傷的機(jī)會。這樣的方法，需要我們每個老師和家長在跟孩子的接觸過程中，不斷地去發(fā)展和創(chuàng)造，這個原則就是我們愛孩子，我們想方設(shè)法讓他們感受到愛，讓他們改掉壞習(xí)慣。
