? ? ? ? 盡管從教只有短短的幾年，平常接觸到的教育理論也不多，但也憑借自己的信心耐心努力地把學(xué)生帶到了高三。但一些學(xué)生散漫無(wú)所謂的態(tài)度依然出現(xiàn)在高三的課堂上，讓我費(fèi)解。

? ? ? 我自己是讀書(shū)求知的受益者。因?yàn)樽x書(shū)求學(xué)讓我走出了農(nóng)村，逃離了父輩們?cè)谵r(nóng)田里耕作生活的代代循環(huán)系統(tǒng)。盡管我只是一個(gè)平凡的老師，但我卻從讀書(shū)中接觸到了現(xiàn)實(shí)生活以外的世界，我可以用書(shū)中的知識(shí)道理舒緩我在現(xiàn)實(shí)生活中的壞情緒，可以在靜默的時(shí)光里任由思緒飄飛，暢想不一樣的光陰。沒(méi)有經(jīng)歷辛苦的求學(xué)階段，也就不會(huì)有我現(xiàn)在的見(jiàn)識(shí)，更不會(huì)有我現(xiàn)在的工作，所以我把我的經(jīng)歷體驗(yàn)告訴給學(xué)生，希望對(duì)他們有些啟發(fā)。但一些學(xué)生滿不在乎，認(rèn)為自己不用那么辛苦也可以有好的未來(lái)，所以，依然我行我素。看到課堂上一兩個(gè)嬉笑說(shuō)話的學(xué)生，我困惑不已。

? ? ? 教育理論中說(shuō)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。我不知道這言論是不是真的就無(wú)懈可擊，但就我目前的想法而言，我是不贊同的。特別是現(xiàn)在這個(gè)娛樂(lè)至上，物質(zhì)至上的社會(huì)里，人們追逐的就是金錢(qián)、娛樂(lè)、地位，不在乎你的地位是怎么來(lái)的，不在乎你的金錢(qián)是怎么來(lái)的，不關(guān)心明天的日子怎樣只在乎此時(shí)的快樂(lè)。學(xué)生在這樣的背景下生活，回到家里再接受父母上學(xué)無(wú)用論的說(shuō)教，打開(kāi)手機(jī)漫天的負(fù)能量霸占著他們的視線，這樣生活之下的他們?cè)趺茨軌蛐睦锛儍舻厍笾獙W(xué)習(xí)？

? ? ? ? 我一直以為自己是比較有耐心的。我可以不只一次地找同一個(gè)學(xué)生聊天談心，以期發(fā)現(xiàn)他們心中的問(wèn)題，幫他們解決。但是有些學(xué)生似乎早在心里設(shè)立了自動(dòng)屏蔽功能，任憑我怎樣地聊天，始終我行我素，拒絕改變，拒絕交流。有的學(xué)生更是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，談完心改變一天，立馬原形畢露。然后我就思考，是不是我的課上得有問(wèn)題？講課不夠生動(dòng)，內(nèi)容不夠吸引人？我就有意識(shí)地增強(qiáng)課堂互動(dòng)，時(shí)不時(shí)地穿插一些他們感興趣的內(nèi)容，但對(duì)于一些學(xué)生而言仍舊無(wú)吸引力，看到大多數(shù)學(xué)生都在聚精會(huì)神聽(tīng)講記筆記，才意識(shí)到不是我的問(wèn)題，而是學(xué)生的問(wèn)題。教育并不是萬(wàn)能的，對(duì)于一個(gè)拒絕接受教育，接受改變的學(xué)生而言，再精彩的內(nèi)容也等同于乏味的白開(kāi)水。求學(xué)無(wú)非是經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)相似的日子。

? ? ? 我依然堅(jiān)持走在教育之路上，依然對(duì)各種各樣的學(xué)生保持著耐心，希望他們能在學(xué)校這片凈土中找到自己真正需要的東西。