這是《學(xué)習(xí)之道》的第四章：組塊構(gòu)建與避免能力錯(cuò)覺(jué)。

這一章有一個(gè)重點(diǎn)，就是「組塊思想」，可以說(shuō)整一章都在講這個(gè)。在這一章后面的內(nèi)容，給我們說(shuō)了在組塊上的反復(fù)練習(xí)，讓我們明白，為何有人花了大量的時(shí)間用來(lái)看數(shù)學(xué)書(shū)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是卻發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)依然很低。

在看這一章的時(shí)候，真的是無(wú)限的贊同，而且也讓我意識(shí)到，自己在近兩年來(lái)對(duì)于工科類科目的學(xué)習(xí)方法很不當(dāng)。

確實(shí)，在之前高中的理科學(xué)習(xí)中，因?yàn)榭颇可伲挥袛?shù)學(xué)與理綜，我們有太多太多的時(shí)間用于大量的練習(xí)。但是，在上了大學(xué)之后，有一個(gè)轉(zhuǎn)變，科目少，節(jié)奏快，一個(gè)學(xué)期就得學(xué)習(xí)六七門(mén)課，有一些上課時(shí)間只占了半學(xué)期。

我們很少會(huì)做到一開(kāi)始就把全部精力用于學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，我們就不能有大量的練習(xí)讓自己在這些知識(shí)組塊建立連接。

「專注」與「發(fā)散」的配合

盡管專注通常有助于解決問(wèn)題，但它有時(shí)也會(huì)妨礙我們發(fā)現(xiàn)新辦法。如果沒(méi)有發(fā)散模式的轉(zhuǎn)變，長(zhǎng)時(shí)間的專注會(huì)抑制我們大腦的思考。

專注模式學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，就是讓注意力把大腦各個(gè)部分連接在一起。有趣的是，注意力觸手會(huì)在緊張狀態(tài)下失去部分連接能力。這就是當(dāng)你憤怒、緊張或害怕時(shí)，總覺(jué)得腦袋有點(diǎn)不夠用的原因。

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，背單詞就是要求專注模式的，我們要把單詞的意思都記下來(lái)，但是在使用英語(yǔ)與別人交流的時(shí)候，是要求我們能夠輕松自如地去使用的。

組塊是什么？

組塊是根據(jù)意義將信息碎片組成的集合。這一點(diǎn)就像是整體性學(xué)習(xí)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，整體性學(xué)習(xí)要求我們大量的學(xué)習(xí)，并且要把所學(xué)的知識(shí)都聯(lián)系起來(lái)，能夠有很高的學(xué)習(xí)效率。

思維組塊都是絕大多數(shù)科學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)知識(shí)的構(gòu)成基礎(chǔ)。要熟練地掌握數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)，就要?jiǎng)?chuàng)造一些概念組塊 —— 這是通過(guò)意義將分散的信息碎片組合起來(lái)的過(guò)程。

把要處理的信息構(gòu)成組塊，可以使大腦更高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。只要把一個(gè)想法或概念構(gòu)成組塊，就不必糾纏于所有微觀的基礎(chǔ)信息了，因?yàn)槟阋呀?jīng)學(xué)會(huì)了提綱挈領(lǐng)（組塊），有它就足夠了。

構(gòu)成組塊的基本步驟

進(jìn)行組塊的第一步，就是把注意力集中在需要組塊的信息上。先獲得碎片，我們才能夠?qū)@些碎片進(jìn)行組合。

組塊活動(dòng)的第二步是理解。要把基本概念打包成組塊，首先要理解這個(gè)基本概念。理解力就像強(qiáng)力膠，能把基礎(chǔ)的記憶痕跡黏合在一起。

組塊的第三步，是獲取背景信息。你所看到的將不僅是如何進(jìn)行組塊，還有何時(shí)何地使用它們。如果你解決了許多數(shù)學(xué)題，就會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到解題步驟的原理，或是為何有效。一旦理解了基礎(chǔ)概念，就算出錯(cuò)也更容易找出問(wèn)題所在。