11月9日是幼兒園的消防演練日。為了避免下午的正式演練中發(fā)生混亂，我特意安排在戶外遠(yuǎn)足活動(dòng)前在班中預(yù)演一下。全班分成兩組進(jìn)行。一組預(yù)演，另一組觀看，然后交換，最后集體預(yù)演。我給孩子們介紹了取濕毛巾的地方，折疊方法，捂住口鼻的重要性及壓低身體向安全通道逃生的路線。孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試。
當(dāng)我敲響鑼鼓提示發(fā)生火情逃生時(shí)，G小朋友坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)地看著別人取毛巾逃生。當(dāng)我問(wèn)起為什么坐在那里不動(dòng)時(shí)，他說(shuō)忘了～我拍拍他肩膀說(shuō)沒關(guān)系，等著參與下一組預(yù)演。
第二次預(yù)演開始時(shí)，G小朋友反應(yīng)過(guò)來(lái)了，果斷行動(dòng)成功逃生。結(jié)果我們卻看到L小朋友拿著毛巾想跑卻沒跑留在原地哭了～我意識(shí)到情況不妙，暫時(shí)終止了集體預(yù)演，組織大家都坐回座位。我把L小朋友單獨(dú)叫到離大家有些距離的地方，向她了解情況。
起初她聲音很小，我盡量把都耳朵湊近她去聽，可還是聽不完整。我猜測(cè)也許是被人擠到了或者嚇著了，但都不是。最后孩子清楚地告訴我原來(lái)是在取濕毛巾的時(shí)候，她原本拿到了，卻被T小朋友拿走了，只能再取一條毛巾。這時(shí)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)是群體中的最后一個(gè)了～很傷心～此時(shí)我把她抱在懷里安慰著，勝過(guò)更多的語(yǔ)言。稍后，我提醒小朋友們逃生的時(shí)候要自己找毛巾。處理完這件事情，我們順利地進(jìn)行了集體預(yù)演。遠(yuǎn)足過(guò)程中，孩子們到了玩滑梯的地方都很放松很開心。我找到了T小朋友，問(wèn)他知道L小朋友為什么哭嗎？他說(shuō)“我不拿搶她毛巾了”。我回應(yīng)“嗯，我想你不是故意的。但她真的有點(diǎn)傷心，你該說(shuō)些什么呢？”他回應(yīng)“跟她說(shuō)對(duì)不起”。我做了一個(gè)手勢(shì)示意他去吧。就這樣為這個(gè)事情劃上了一個(gè)句號(hào)，圓滿與否，未知。
下午激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了，正式演練激動(dòng)人心地開始，順利地收尾，孩子們親眼見到了馬伯伯和物業(yè)保安人員的精彩滅火演練～從樓下上樓后我聽到L小朋友說(shuō)“還好，這次我不是最后一個(gè)”。我走心地把她抱住了，希望能平復(fù)她忐忑的心，她也沒有排斥，也許恰巧需要。
心得體會(huì):作為老師要有一雙善于觀察的眼睛和一顆柔軟的心，去觸碰、滋養(yǎng)那些情感細(xì)膩的靈魂～
