先從收益上講起

有很多收獲，如果排序，讓我們產(chǎn)生滿足感的方面來自于以下方面：

……熱情，學(xué)生對學(xué)習(xí)、創(chuàng)造與協(xié)作表現(xiàn)出非常高昂的熱情

……喜悅，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出真實(shí)的喜悅

……創(chuàng)造力，學(xué)生的作品體現(xiàn)出巨大的創(chuàng)造力成長空間

……生產(chǎn)知識(shí)，學(xué)生從知識(shí)的消費(fèi)者轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造者

……能力+，學(xué)生確實(shí)感受到自身能力的提升

……環(huán)境，平常的生活環(huán)境正在成為一種促進(jìn)學(xué)習(xí)和實(shí)施團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的環(huán)境

……分享，學(xué)生愿意與老師一起在未來持續(xù)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與過程設(shè)計(jì)

……平臺(tái)化，形成了一個(gè)擴(kuò)展性非常好的平臺(tái)

……數(shù)據(jù)，收獲了非常多的數(shù)據(jù)，使后續(xù)改進(jìn)建立在一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上

……團(tuán)隊(duì)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)正在慢慢的形成

……社群，有一個(gè)有生命力的社群，正在慢慢形成

轉(zhuǎn)化率與轉(zhuǎn)化過程

有漏斗效應(yīng)。特別是擁有良好的體驗(yàn)有一個(gè)鮮明的漏斗效應(yīng)。

極度熱情的參與使得一切變得更好。

但也有沒有熱情的，沒有興趣的，有挫敗感的。。。

也有能力沒有得到提升的。。。。

壓力、評估、文化、課程內(nèi)容、團(tuán)隊(duì)合作中的問題與經(jīng)驗(yàn)、……都有可能導(dǎo)致不利的格局。

基礎(chǔ)程度、重視程度、興趣程度、宿舍團(tuán)結(jié)程度、……決定了學(xué)習(xí)的效果。。

教學(xué)系統(tǒng)能夠提供一個(gè)人成長的空間，也能夠提供團(tuán)隊(duì)成長的空間，都可以得到發(fā)展。

評估角度的奇特之處

所有論文之中，關(guān)注教師動(dòng)力的很少。其實(shí)教師的熱情也會(huì)被點(diǎn)燃，教師的過程是非常類似的。冒險(xiǎn)、探究、定位問題、給出解決方案、協(xié)調(diào)、溝通、呈現(xiàn)、評估、體驗(yàn)、展示……

……教師的熱情，與學(xué)生的反饋是相關(guān)的。

……教師的成就感和責(zé)任，與人數(shù)，時(shí)間長度，投入等等因素都是相關(guān)的。

……教師的創(chuàng)造力，這點(diǎn)以前揭示出來的很少，絕非僅僅是協(xié)調(diào)，需要表現(xiàn)出非常強(qiáng)的創(chuàng)造力，才能應(yīng)對復(fù)雜的局面。創(chuàng)造力在新的、復(fù)雜的局面之中更容易表現(xiàn)出來。

創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)

對很多學(xué)校而言，有可能一個(gè)課程是一個(gè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的開始。

老師-學(xué)生-器材-社團(tuán)-熱心學(xué)生-熱心老師-堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)-氛圍-環(huán)境-生態(tài)中的自然而然。

生態(tài)也不僅僅是要素上那么簡單，形成生態(tài)有一個(gè)過程，有一個(gè)適應(yīng)性過程，適應(yīng)性產(chǎn)生了自然的感覺，自然而然產(chǎn)生了最低能耗的一種流暢的感覺，才成為了一個(gè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。

其中社團(tuán)與平臺(tái)是非常重要的。文化是非常重要的。而文化的前提是熱忱。是有相當(dāng)多的人能夠把熱忱維持一段足夠長的時(shí)間，才會(huì)有新人-舊人持續(xù)更新，并且讓生態(tài)系統(tǒng)得到健康的發(fā)展。

僅僅有老師是不夠的，必須有一批熱忱的學(xué)生。

外部的力量，都是不太重要的。重要的是學(xué)生的體驗(yàn)和老師的體驗(yàn)。在以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生在一種社會(huì)化環(huán)境之中的成就體驗(yàn)與成長體驗(yàn)至關(guān)重要。這是很不一樣的一種體驗(yàn)，學(xué)生能夠感受到，并愿意分享，這使得一切變得自然起來。

而更好的環(huán)境，更多的外部項(xiàng)目和需求，能滋潤到生態(tài)中的生物。

宿舍創(chuàng)客空間

相對于實(shí)驗(yàn)室和教室，宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)討論的場景之一，有更多的生活情境，也有天然的同伴紐帶。如何讓導(dǎo)論課的創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)適合宿舍是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問題之一。

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