板畫助力語文教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力”。語文教學(xué)中的板畫,好比是傳神的"眼睛"。在語文課堂上舉足輕重,能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，形象的板畫還能幫助學(xué)生對(duì)文本的理解，運(yùn)用得當(dāng)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，給學(xué)生留下深刻的印象。

今天我們學(xué)習(xí)了部編版語文一年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》，其中的第四板塊“日積月累”，呼應(yīng)了《要下雨了》這篇科普童話，編排了一些氣象諺語。在學(xué)生背誦積累的同時(shí)，了解到自然界的一些現(xiàn)象可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣。

教學(xué)時(shí)，首先是借助拼音自讀，然后我范讀，再挑學(xué)生領(lǐng)讀，再分小組讀等等，總之是先讓學(xué)生充分的朗讀。在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上，我開始引導(dǎo)著讓孩子們理解這些諺語。在理解第二句“有雨山戴帽，無雨半山腰”的時(shí)候，我巧妙運(yùn)用板畫，讓學(xué)生在輕松的氣氛中，理解了這句氣象諺語的意思。

先在黑板上畫了一座山，接著把粉筆放平，在山尖抹出一片帽子形狀，再用細(xì)線條勾勒出云彩。“山戴帽”就這樣表示出來了，“什么情況下會(huì)‘山戴帽’呢？”學(xué)生回答：“有雨的時(shí)候山戴帽?！薄疤衾?！”

接下來，再畫一座山，不過這次我把云彩畫在了山腰?！靶∨笥?，什么情況下云彩會(huì)在半山腰？”“沒有雨的情況，云彩在半山腰。”“對(duì)，大家說得真好！”

前些日子，在讓孩子們理解《尋隱者不遇》這首詩時(shí)，我也運(yùn)用了板畫：在黑板上畫出了一棵大松樹，距離松樹不遠(yuǎn)的地方畫了一座小房子，再遠(yuǎn)的地方畫上在濃霧中依稀可見的層巒疊嶂的高山。背景畫好了，我挑了兩名學(xué)生上臺(tái)表演了這首詩，一個(gè)扮演童子，一個(gè)扮演詩中的徒弟。我當(dāng)導(dǎo)演，其他孩子們當(dāng)觀眾。節(jié)目表演完了，這首詩的意思孩子們也理解了。

巧妙地將圖畫引入到我們的語文教學(xué)中，尤其是低年級(jí)的語文教學(xué)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生保持高度的注意力和旺盛的求知欲，同時(shí)，不僅能促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)形象的感受，而且促使他們對(duì)課文的認(rèn)識(shí)向理性階段深化，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，從而提高了孩子們的語文素養(yǎng)。