每個孩子都是天生的小科學(xué)家，當(dāng)他們都還是小寶寶時，就開始了各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)！我們都注意到了嗎？

孩子們時刻在觀察和思考，所以Ta才有無窮多無盡的為什么。

孩子常常會提出各種讓成人覺得奇妙的問題，例如，天空為什么是藍(lán)的，而云為什么是白的？花為什么是紅的，而葉子為什么是綠的？如果，老虎和鯊魚打起來誰更厲害？從這幾個問題當(dāng)中，是否看出來孩子的邏輯思維力了！在孩子的世界里，沒有那么多的理所應(yīng)當(dāng)、習(xí)以為常。孩子一個又一個的“為什么？”不僅僅是在沒話找話，挑釁父母耐性的底線，大多數(shù)的時候Ta是在一點(diǎn)一滴地構(gòu)建大腦中的認(rèn)知。

孩子們天生就會做實(shí)驗(yàn)。

說一件所有家長都有過的經(jīng)驗(yàn)，一歲大的小寶寶都喜歡做的一件事“扔?xùn)|西”。 Ta把東西扔掉，你撿起來給Ta，Ta會繼續(xù)扔，你撿Ta扔，你再撿Ta再扔，如此反復(fù)，孩子樂此不疲！不要抓狂，Dr.魏說了，孩子這是在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)！

第一，Ta發(fā)現(xiàn)手一松開，東西就離開手了；第二，東西離開手后，是往下掉的。（此時，有沒有想到牛頓的蘋果。）Ta的行為好像在說:咦！這個規(guī)律真好玩，我來多做幾次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下吧！

一個朋友和我講了一段他陪孩子時的情景，孩子也是一歲多時坐在沙發(fā)上玩，從紙巾盒里抽出了一張紙巾，一張、兩張、三張……孩子越抽越開心，竟然自己樂呵呵地笑起來了！直到把整盒紙抽完，這位爸爸也沒有說一句制止孩子的話！用他的話講，一包紙巾才多少錢，孩子能自己玩得那么開心，多好！

在陪寶寶抽紙巾玩的過程當(dāng)中，朋友并沒有專業(yè)的意識，沒有意識到孩子其實(shí)是在進(jìn)行他自己的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”，孩子通過抽出幾十、上百張的紙巾，發(fā)現(xiàn)了抽紙巾的規(guī)律！而朋友身為家長也不小心守護(hù)了一次孩子的“科學(xué)精神”。

Dr.魏說，科學(xué)思維能力是孩子的本能！孩子的這個本能應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｗo(hù)。

不要給孩子的大腦裝進(jìn)一個個獨(dú)立的知識，而應(yīng)該幫孩子找到各種事物的因果關(guān)聯(lián)，讓他們自己更高效地整合信息。

比如，帶孩子逛博物館時，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)他觀察、思考、動手參與，而不是記住多少知識點(diǎn)！

當(dāng)孩子問問題，而不是僅僅給答案。僅僅給答案，孩子不一定對這個答案記得牢固。因?yàn)?，不知道每個知識與知識之間的關(guān)系，孩子大腦中的認(rèn)知示意圖是不完整的，仿佛一堆的“地名”漂浮在地圖之上；而引導(dǎo)孩子通過自己的觀察、思考以及親身實(shí)踐去找到的答案，Ta知道了怎么從這個地點(diǎn)走到另一個地點(diǎn)，就如同掌握了自己繪出示意圖的方法。

雖然Ta現(xiàn)在知道的不多，但是Ta掌握了連接一個又一個知識點(diǎn)的方法，他大腦內(nèi)的認(rèn)知示意圖將會越畫越大，越畫越詳細(xì)，越畫越完整。

所以，要想保護(hù)好孩子天生的科學(xué)大腦，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子多觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不要小瞧了，煮熟的湯圓為什么會浮起來這個問題！學(xué)習(xí)知識更不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)制記憶，多思考、多動手才是關(guān)鍵。