追了好久的《我的前半生》終于大結(jié)局，我也大舒一口氣。一直很關(guān)注劇中的平兒和佳潼，于是特意搜索了下評(píng)論，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上流傳的還是以前的幾篇認(rèn)可00，質(zhì)問子君教育方式的文章大行其道。于是特意和學(xué)校的老師聊了聊后，實(shí)在按耐不住，準(zhǔn)備詳細(xì)說說平兒和佳潼的教育，到底哪個(gè)更好？為什么？
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對(duì)比：相似的年齡，不同的表現(xiàn)
佳潼與平兒有很多相似的地方
首先年齡相近，和我們的孩子一樣，都正在讀小學(xué)。所以每天要做的事情也和我們一樣，需要上學(xué)、寫作業(yè)、上輔導(dǎo)班、興趣班等。
其次家庭環(huán)境相似。都是單親家庭。佳潼的媽媽在陳俊生離婚前不久離婚（正式離婚前，有很久的“偽單身”期）。
再次，都有視他們?nèi)缟膵寢?。佳潼媽媽搶?yōu)質(zhì)老公陳俊生，也有很大原因是為了有個(gè)人和她一起為佳潼提供更好的生活環(huán)境；平兒媽媽從自殺疑云中走出的最大依仗是想要平兒在她身邊，有更好的未來。
還有，他們身邊都有相對(duì)無私的去愛他們的異性。比如佳潼身邊有老好人陳俊生，平兒身邊有霸道總裁賀涵。
……
可是這么多的相似，他們卻有明顯不同的表現(xiàn)
最直接的是：大笑次數(shù)。小學(xué)低年級(jí)的孩子正處在大笑大鬧中成長的階段，有著慢慢的好奇心?？蓮膭≈泻苊黠@的感覺：平兒雖然會(huì)大鬧大哭，大笑次數(shù)也很多。而佳潼總是要么驕傲的像個(gè)小孔雀的宣稱媽媽厲害，要么沉默的執(zhí)行著媽媽提出來的要求。很少大哭，也很少大笑。
同樣的疼愛，為什么結(jié)果卻不同？
01/學(xué)習(xí)
還是先來看電視中面對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度：
在看到這一集的時(shí)候，因?yàn)榱枇岬娜嗽O(shè)還沒崩塌（坑人的劇組，每天只放那一點(diǎn)劇情），大家大多會(huì)對(duì)子君的教育方式大不贊同，對(duì)凌玲的反而贊賞有加。為什么？是不是因?yàn)樵诹枇嵘砩险业搅撕芏嘧约航逃⒆拥挠白印叭绻悴缓煤脤W(xué)習(xí)，以后怎么上大學(xué)，不上大學(xué)，怎么賺錢？”。可是這樣的教育真的好嗎？
來看看佳潼的反應(yīng)。他默默的看了一眼媽媽，然后開始繼續(xù)不甘心的寫作業(yè)。我們來腦補(bǔ)下，帶著“學(xué)習(xí)為了生活更好”目的性學(xué)習(xí)的佳潼，如果將來生活不太如意，他會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)甚至生活的信念全線崩盤，最后陷入不平、憤世嫉俗一族？
談到這里，我們的結(jié)論是：強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)≠愛孩子。
再來看看子君對(duì)待學(xué)習(xí)的看法：
子君對(duì)待平兒的學(xué)習(xí)，采取了截然相反的做法：放任不管?？墒撬睦碛墒牵阂荒昙?jí)小朋友，搞那么復(fù)雜干嘛？會(huì)數(shù)一二三就行了嘛。
我們能說子君不愛孩子嗎？愛。能說她認(rèn)為孩子功課不重要嗎？不能（具體看下圖，她對(duì)自己功課的態(tài)度）那為什么她還會(huì)這么說呢？
因?yàn)樗欢?！她不懂按照科學(xué)的發(fā)展觀念，一年級(jí)的孩子應(yīng)該達(dá)到的水平是怎樣的。不懂孩子在學(xué)校里面，老師上課的內(nèi)容和要點(diǎn)是怎樣的。那問題跟著來了。為什么不懂呢？因?yàn)檎诿ι瞵嵤潞团c皮膚衰老做抗?fàn)幍淖泳推絻旱睦蠋熀苌贉贤?，或者說很少深入溝通。
到這個(gè)時(shí)候，結(jié)論很明顯了。放任不管≠愛孩子。
那真正愛孩子應(yīng)該怎么做呢？
有大堆的理論，大堆的事實(shí)給我們武器。不會(huì)用怎么辦？那就多和孩子的老師溝通吧。告訴老師你的困惑和想法，讓老師針對(duì)孩子，給出最專業(yè)最全面的建議。
02/分享
孩子的成長離不開朋友，當(dāng)然也離不開分享?？墒呛⒆硬幌敕窒碓趺崔k？大人很可能把“不愿分享”作為“錯(cuò)誤”來對(duì)待。
對(duì)于錯(cuò)誤，首先要確定的是：這是個(gè)錯(cuò)誤。然后再考慮怎么改正，以后如何避免。如果有人強(qiáng)加給你一個(gè)你不認(rèn)可的錯(cuò)誤，一般都會(huì)受到反對(duì)（嚴(yán)重點(diǎn)：哪里有壓迫，哪里就有反抗。）這個(gè)邏輯對(duì)于孩子亦然。唯一的區(qū)別是：孩子反對(duì)的方式要么被無視，要么被強(qiáng)迫式接受。等到家長發(fā)現(xiàn)自己方法錯(cuò)了的時(shí)候，通常孩子已經(jīng)長大，錯(cuò)誤甚至不可挽回。
慣例，先看電視?。?/p>
這是凌玲為了樹立良好形象，讓佳潼把車模分享給平兒，佳潼不同意后凌玲的處理辦法——誘導(dǎo)+脅迫。首先給佳潼說對(duì)比，然后得出結(jié)論，你要給他一個(gè)。是不是很多家長又該對(duì)號(hào)入座了。這簡(jiǎn)直就是家中有倆娃或者娃娃聚會(huì)，自己的絕招啊。
再來看佳潼的反應(yīng)——滿臉的不滿，被迫完成任務(wù)。
腦補(bǔ)未來之前，先來仔細(xì)分析下為什么佳潼不愿意分享——不喜歡被分享的人？不希望玩具被拿走？想保持擁有多玩具的優(yōu)越感？不想感受被奪走玩具的失去感？?jī)?nèi)心自卑、敏感，不想和別人玩？好了，如果不分析背后的原因，強(qiáng)迫孩子進(jìn)行分享，大家可以自行腦補(bǔ)長大后的佳潼了。比如不喜歡被分享的人卻仍被迫分享?？赡軙?huì)口心不一；不想失去卻被迫分享，可能會(huì)藏起所愛……
當(dāng)然，大人都知道：分享是讓我們繼續(xù)前進(jìn)的條件?？墒牵绾螛芬夥窒?，才是大人需要引導(dǎo)的。比如大人可以想很多方法，讓孩子能體會(huì)：分享讓自己內(nèi)心得到真正的滿足——分享后得到好朋友的快樂；分享后戰(zhàn)勝敏感性格后的笑聲；分享后擁有更多的滿足……
心理學(xué)上有一句很經(jīng)典的話是：“小時(shí)候享受愛，長大后就會(huì)重復(fù)愛。小時(shí)候幸福，長大后就會(huì)重復(fù)幸福?！倍还芎畏N“滿足、幸福”，都是源于內(nèi)心的。放到分享方面，必然也是出于內(nèi)心的。不甘心的分享，那只能算是外人的脅迫式掠奪。
那問題來了，我們?nèi)绾尾拍茏尯⒆訍凵戏窒砟?？?duì)于小學(xué)的孩子，即時(shí)反饋非常重要。我們身邊老師經(jīng)常在用的方法：孩子分享了一個(gè)東西，馬上表揚(yáng)孩子，讓孩子的行為受到家長、同學(xué)和老師的認(rèn)同。并且通過時(shí)間、事件不斷的強(qiáng)化認(rèn)同感，從而從內(nèi)心讓孩子樂于分享。
03/生活
怎樣的“懂事”才是真正的“長大，懂得承擔(dān)責(zé)任”
看過被迫式分享后，來看被迫式長大。就如劇中的佳潼，很乖巧，不哭不鬧，甚至不開心的時(shí)候，該做的事情也一件不落——過生日吹蠟燭，吹完就進(jìn)臥室（完全沒有生日的快樂感?。埠推絻悍窒硗婢?，說錯(cuò)話讓進(jìn)屋反省就乖乖進(jìn)屋……可是說好的生活色彩呢？這簡(jiǎn)直就是純黑白啊。
有個(gè)朋友反對(duì)我說：
有一個(gè)場(chǎng)景還記得嗎，凌玲勸俊生回家，在走廊俊生緊緊抱住凌玲，被放學(xué)回家的佳清看到，佳清帶著驚訝和憤怒徑直走進(jìn)屋，然后大聲喊:“媽——回來！”，帶著命令與要求，從這一點(diǎn)可以看出佳清雖然還只是個(gè)孩子，但他可以象成年的家庭成員那樣承擔(dān)部分家庭權(quán)利。
可我的回答是：即使需要懂事，需要長大，是不是像平兒那樣的面對(duì)生活中大的變故，也能在媽媽不帶太多強(qiáng)迫式的環(huán)境做個(gè)“小暖男”，要好過做個(gè)懂事的佳潼呢？
所以，我們的結(jié)論是：懂事≠乖巧。這個(gè)時(shí)候再解密些老師的絕招——多方面、多維度、多場(chǎng)景評(píng)價(jià)孩子，讓孩子建立全面認(rèn)知事物的意識(shí)，避免因?yàn)槟稠?xiàng)稍差引起整體自我評(píng)價(jià)的失衡。（多看看老師怎么評(píng)價(jià)咱家孩子的，多看看評(píng)價(jià)的維度。）
04/陪伴
陪伴是最長情的告白，每個(gè)孩子的成長都植根于原生家庭。原生家庭影響的表現(xiàn)就是陪伴時(shí)間及陪伴質(zhì)量。耐心的，有趣的陪伴將是孩子一生的財(cái)富，也是家長們一生的寶貴回憶。
愿在高質(zhì)量的陪伴中，我們的孩子都能健康、快樂的成長。
愿在高質(zhì)量的陪伴中，我們的孩子都能健康、快樂的成長。
