讀到這樣一則寓言：一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕刻成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭，很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來越失去價值。

我原來就是這樣一個用鋤頭去雕刻玉的母親。

曾經(jīng)我的孩子很不優(yōu)秀，她的學(xué)習(xí)成績不好，但我礙于面子，害怕同事笑話我，于是她放學(xué)回家，我有時候就對她大吼大叫，說出許多難聽的話，結(jié)果更加挫傷她的學(xué)習(xí)積極性。盡管表面上對我的話言聽計從，可是我從她的眼神中我看到了憤怒和不滿。她的許多習(xí)慣不太好，比如睡覺不自己睡，要拿我的文胸，蓋在她臉上，起床后不疊被子，偶爾還隨地大小便，吃飯總是掉飯粒，吃完飯不收拾，做作業(yè)滿桌子擺的不成樣子，愛買東西，不計后果等等。這時候我往往使用暴力加恐嚇，結(jié)果雖然她當(dāng)時能做到一點點改善，可是過后又一如既往。

其實我靜下心來想想，不是孩子不優(yōu)秀，而是自己沒耐心，沒有用對正確的方法。（由于自己從事教育工作，覺得我教的孩子中間有十分優(yōu)秀的學(xué)生，幾乎不用費勁，不讓父母操心，更主要的是能夠自主學(xué)習(xí)）有時我總在想為何我的孩子會這樣？其實許多孩子天性都一樣，需要監(jiān)督，需要引導(dǎo)。如果我們能夠用刻刀去雕刻玉，效果肯定和用鋤頭去雕刻玉不一樣。

放端午節(jié)假女兒遲放了一天，所以比我遲去一天，中午吃完午飯，我累得想休息，可是沒有洗碗，她忽然說：今天我洗碗。我愕然，還很少有這樣主動。今天怎么了？

“我答應(yīng)西西老師，一周洗三次碗，掃兩次地，還要給她發(fā)照片呢！”（西西老師是孩子作文輔導(dǎo)班的一個年輕老師，很認(rèn)真，很敬業(yè)，我和她交流過孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，她答應(yīng)幫我說說孩子。）“好呀！”我巴不得她說這句話。我鼓勵她，但面對一堆大小不一的碗筷她不知道如何下手，我稍微點撥了一下，然后就狠著心回到了隔壁臥室，剛一躺倒床上就聽見“咣當(dāng)”一聲碗摔到地上的聲音。她迅速地跑到我跟前，小聲地說：“媽媽，碗打了。上次摔了一個杯子，今天又摔了一個碗?！彼s緊向我解釋。我跑過去一看，讓我苦笑不得，大小不一的碗就那樣生生地被她胡亂的擺在了一起，小的在下大的在下，這樣不掉才怪了。

我的怒火一下子上來了，本想責(zé)罵她幾句，可是忽然意識到有什么比孩子的心情很重要？東西摔了可以再買，孩子的積極性沒了去哪里找？她自己已經(jīng)知道錯了，為何我要抓住她不放，不摔壞東西，她永遠(yuǎn)不知道應(yīng)該有層次地放東西，想到這里，我趕緊和緩了臉色：“沒事，以后知道怎么做了嗎？你看看做家務(wù)也不是很容易吧？以后應(yīng)該珍惜媽媽的勞動成果是不？”她應(yīng)了一聲，隨后在我的幫助下她擺放好了鍋碗。完成了此次任務(wù)。

我想她經(jīng)過這次，肯定記住了以后再做家務(wù)的時候會小心。

所以我們的孩子都猶如一塊小小的玉，她能否變成滿意的作品，還要看我們手中的這把工具——是鋤頭還是刻刀？光用心還不行，還得用對工具，學(xué)會用對方法才能把她雕刻成工藝品，才能價值連城。