“優(yōu)勢的發(fā)揮，不是單一的存在，Ta是優(yōu)勢間的組合，形成不同的行為表現(xiàn)?！?/p>

自從帶班后，看到更多的同學，對談和咨詢更多了，對這句話字面的理解就更加的深刻。

最開始的時候，分析力的知識點是行走的思維導圖，擅長分門別類,說話有條理。

但是當分析力與其他優(yōu)勢力形成合力時，所謂的“分門別類”和"有條理"的標準是不一樣的。

當分析力遇上執(zhí)行優(yōu)勢：

分析+目標

目標力講究流程化，當分析遇上目標時，就是常規(guī)性的流程化式條理清晰。并且這類優(yōu)勢組合的人，特愛SOP（標準作業(yè)程序）。

分析+行動

行動力一定是動起來，所以這兩個力的結(jié)合，表達的邏輯是他干事的具體過程。

分析+驅(qū)動

驅(qū)動力本身講究意義價值，遇上分析力時，表達會說的比較宏觀或者從價值出發(fā)

當分析遇上關(guān)系優(yōu)勢：

分析+共情/交往

當遇到共情或交往時，這兩個關(guān)系維度的優(yōu)勢，共性就是從他人出發(fā)。好一點的從職級出發(fā)，差一點的從跟自己關(guān)系的親疏遠近出發(fā)去表達邏輯。

分析+引領(lǐng)

引領(lǐng)力是從自我出發(fā)，不過這個時候的表達邏輯，更多是看其他力的發(fā)揮，但是能聽得出他的邏輯里以“自我”為中心

當分析遇上思維優(yōu)勢

分析+創(chuàng)新

創(chuàng)新力是發(fā)散的力，創(chuàng)新本質(zhì)是舊要素的新組合，所以這兩個力一組合，常人慣有認知的“邏輯性”是不存在的。但是作為這個組合優(yōu)勢的本人卻非常納悶，認為自己是很有邏輯的。大部分是根據(jù)自己的發(fā)散路徑在做表達。

分析+學習

學習力是一種神助攻，Ta跟所有力搭配時，都是去幫助這些力填補未知。所以當分析遇上學習的時候，跟引領(lǐng)一樣還要看其他力的組合，才能聽得到這個人本后的表達邏輯。