王君老師說，要敢于死在公開課上。我佩服她的勇氣，更佩服她的實力。確實，身為教師，繞不過公開課這個坎，尤其是在公開課已經(jīng)成為衡量教師自身能力重要標志的今天。從課堂上來，到課堂上去，敢于直面各級各類的公開課無疑是一個老師必然要走的歷程。所以我也抱著這樣小小的夢想，在暗暗長夜獨自摸索。
2015年，我參加了第一次教學(xué)能手大賽，雖然在縣上就被淘汰出局，但于我本人而言卻有及其重大的意義。那時候我工作已經(jīng)整整六年，也在講臺上教著所謂的語文，卻從來沒有深刻反思，沒有認真總結(jié)，更不用說深入研究。原因很多，或許是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校普遍的閑散影響了我，讓我以為教書不過如此；或許是自身的進取心不足，從來沒有想過在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更上一層樓；或許是剛開始能力有限，經(jīng)驗不足，被一節(jié)課和一個班主任工作壓的喘不過氣來，何談研究？總之，就是那樣渾渾噩噩的走著，這一走就是6年。
那時候我校的教研氛圍并不太濃厚，一年一度的教學(xué)能手大賽，主動報名的并不太多。那天偶然在校園公示欄看見了參賽的要求，和自身一對照，發(fā)現(xiàn)居然吻合，抱著試一試的心態(tài)，就報了名，當然也做了一點準備，也僅僅是一點而已。
那天抽到的題目是李白的《蜀道難》，一片熟悉又陌生的文章。熟悉的是平時已經(jīng)教過好幾遍，陌生的是教則教矣，卻是蜻蜓點水流于形式，難登大雅之堂。
想想那時候真是初生牛犢不怕虎，或者說是無知者無畏更恰當一些。選擇班級的時候，人家說，九班沒人選，我說那我就選九班吧，完全沒有其他的想法。那節(jié)課里，我把肚子裝的一些古今中外甚至電影的臺詞自以為合適的加以運用，那時候我以為這種繁麗的修飾便是好課了。
后來將之整理出來，一位曾經(jīng)做過老師的同學(xué)說：有點不倫不類。
然而我還不是太明白。
現(xiàn)在我懂了，簡單的說，就是不夠干凈，摻雜了過多的與中心無關(guān)的東西，或許有些流行語言因為學(xué)生很熟悉而引起了他們的興趣，但是枝葉大于主干則是不爭的事實。
真正的語文課，不是這個樣子的。它應(yīng)該純粹，應(yīng)該干凈，主干明顯，線條清晰，卻又能讓你沉入其中，有一石激起千層浪的效果。
而我顯然差的很遠。
那一次的比賽，完全是個偶然，可以稱之為無意識階段。
第一次的比賽雖然失敗，卻讓我找到了學(xué)生時代那種考試的感覺。我上學(xué)的時候成績雖然不是非常好，卻非常喜歡考試，我喜歡那種為著一個目標就堅持不懈盡心盡力的感覺，而現(xiàn)在，我覺得這樣的公開課何嘗不是一種考試呢？我喜歡那種感覺。
所以，2016年，我又參加了一次。
這次居然又抽到《蜀道難》。
同樣的文本，同樣的校園，一切都如此熟悉讓我措手不及。當然這一次，我是做了一些準備的，盡管不夠充分。但是在為數(shù)不多的幾次磨課當中我終于聽見了其他老師委婉含蓄的點評，慢慢懂得一節(jié)課的根本面目應(yīng)是什么。剔除繁復(fù)，中心明確，課堂“瘦身”是重中之重。
借助于這點膚淺的認識，借助于自身還算可以的朗誦，借助于學(xué)生們的熱情和高漲的課堂氛圍，我有幸被推薦到市上參加比賽。
出人意料的是，這次抽到了《寡人之于國也》，這是一片文言文。這完全打亂了我把重心放在詩歌上的預(yù)設(shè)，那一瞬間大腦有了空白的感覺。沒辦法，硬著頭皮上吧。
上課前是十分鐘的說課環(huán)節(jié)，一想到這是市級比賽，心里那叫一個忐忑，盡管評委并沒怎樣嚴厲的要求，我依然是兩股戰(zhàn)戰(zhàn)辭不達意。真是鄉(xiāng)下人上不了臺面呀，我后來這樣罵自己的不爭氣。
這次的課堂自我感覺非常糟糕，主要表現(xiàn)為三個方面：一是投影儀亮度不夠，直接導(dǎo)致PPT上的內(nèi)容白茫茫一片，模糊不清；二是中心不突出，短短的二十分，我既講了孟子的“王道”，也講了論證方法，不夠深入；三是問題設(shè)置不具有梯度性，低估了學(xué)生的水平，有限的幾個問題被學(xué)生輕易解決，讓課堂失去了閃展騰挪的空間。所以結(jié)果可想而知，名列第二，遺憾出局。
這次的比賽給我的最大感受就是教學(xué)的重點應(yīng)該再集中，對學(xué)生的預(yù)設(shè)應(yīng)該更多面化，尤其是我們來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師，平時面對的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，所以設(shè)置問題時也就簡單一些，一旦遇到基礎(chǔ)好的學(xué)生，這樣的問題就顯得蒼白無力，讓課堂失去應(yīng)有的生機和活力。
此次比賽，我是做了一些準備，且心理上比較重視，可稱為有意識階段。
雖然兩年都沒有走到省上，但卻讓我看到了自身的不足，看到了其他同行的實力，同時也激起了我內(nèi)心的求勝欲。別人能，我為什么不可以？我這樣問自己。所以2017年后，我把試講公開課，沖擊省賽作為我的目標，并且在日常教學(xué)中有意實踐，向其他老師請教，邀請其他老師替我診斷并提出改正的意見。
我深知，要真正提高自己的水平，光靠本校的現(xiàn)有資源，還遠遠不夠。所以我開始把視野放開，在全市、全省、全國搜索優(yōu)質(zhì)資源去學(xué)習(xí)和借鑒。2017年8月，第十一屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽在無錫舉行，這是目前中語界規(guī)模最大、水平最高的一個比賽，集中了全國各省最優(yōu)秀的選手和一大批中語界的領(lǐng)軍人物，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，我遠赴無錫參加了這次盛會。
這次參會替我打開了一個全新的語文世界。這里有青春語文本色語文詩意語文本真語文的百家爭鳴，有黃厚江董一菲尤立增顧之川的大咖云集，有全國各地無數(shù)為語文癡迷行走在課堂內(nèi)外的同行，原來語文沒那么容易。
我開始接觸錢夢龍、于漪、竇桂梅、黃厚江、余映潮、董一菲、肖培東、曹公奇的中語界領(lǐng)軍人物，閱讀他們的作品，觀看他們的課堂實錄，然后反思自身，常常慚愧不已。同時重新備課，必修一到必修五所有的內(nèi)容再過一遍。
2018年的比賽，我準備的時間最長，相比前兩次，也準備的最為充分，當然，也是抱著滿滿的期許。
然而，上天跟我開了一個莫大的玩笑。這次我抽到的題目是：《祝?！啡宋镄蜗笾斔睦蠣?。抽到小說，這在我的意料之中，抽到《祝?！?，也在意料之中，這一課我已準備了很長時間，但是限定為“魯四老爺”則出乎我的意料，因為我一直選擇的人物都是主角祥林嫂。
不過也沒關(guān)系，不管哪一個都可以的。研讀課文，找切入點。初步選定兩個切入點：一個是魯四老爺?shù)娜巍鞍櫭肌保粋€是他說“可惡！然而。。。”。經(jīng)過反復(fù)斟酌，我決定選擇第二個，原因是“可惡”語氣強烈，可讓學(xué)生通過朗讀直觀感知，“然而”后的省略號也給了學(xué)生想象的空間，便于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。
按理說一切都水到渠成，可是在教案即將上交的那一刻我突然意識到自己犯了一個嚴重的錯誤，那就是整個教學(xué)設(shè)計里沒有落實魯四老爺人物形象這一目標，而對這一人物形象的梳理顯然是這一刻的重中之重，題目已經(jīng)說的明明白白。我只是找到了切入點，卻沒有落實重點。
可是一切都來不及了，課還未上，敗局已定！
結(jié)果自是可想而知。但除此之外，我還知道了另外兩個被我忽略的問題，一個是教學(xué)設(shè)計過于簡略，一個是字不好看。
鳳凰浴火之后會重生，我經(jīng)過了浴火的痛苦，卻敗得徹底。失落，悔恨。。。。我的內(nèi)心充滿了難以言說的滋味。
參賽三次，每一次都是收獲，就像一面鏡子，照出了自身的不足和缺陷。我也知道，若我的背后也像有的老師一樣有一個強大的團隊支撐，那么這些問題或許早就可以得到解決。
可是我沒有！我只是一個偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普通老師，沒有優(yōu)秀的引路人，也沒有強大的團隊。所以只能自己去碰壁，在這樣血淋淋的過程中一點一點的學(xué)到一些東西。
記得一位同樣出身鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名師在談起自身成長的時候這樣說：有些老師的道路太好，前面有導(dǎo)師的引領(lǐng)，后面有團隊的支撐?？晌?，只是一個沒人管的野孩子！
我想我也是吧！
雖然我不知道野孩子還能“野”多久，但我希望，永遠不要丟掉那一顆赤子之心！
我希望一切，都會如愿！
