今天兒子幼兒園舉行家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，讓我們看看這些小家伙每天都在做些什么，在幼兒園里是什么狀態(tài)，學(xué)習(xí)，玩耍，和老師互動(dòng)，和小朋友在一起的日常生活。誠(chéng)然這是我們每個(gè)家長(zhǎng)所關(guān)心的，我也樂(lè)于參加這樣的活動(dòng)，并且也是有所啟發(fā)和想法的。
開始我是想著要抱女兒一起參觀的，想讓她也看看這些哥哥姐姐玩，她也是喜歡這樣的。進(jìn)園時(shí)，大二班的小朋友就已經(jīng)在準(zhǔn)備做課前操前的準(zhǔn)備活動(dòng)了。有的孩子三三兩兩在一起跳繩，有的孩子在玩拍球，很是熱鬧。
這個(gè)時(shí)候，一個(gè)瘦瘦小小的小女孩吸引了我。她應(yīng)該和我兒子差不多大，因?yàn)閭€(gè)子矮小，身體瘦削，所以很難猜出她的年齡。且不論這些，因?yàn)樗诘厣献鲆蛔竹R，做的同時(shí)小腦袋幾乎可以貼著腳丫，一看就是有些功底的。然后又做了一些高難度的動(dòng)作，小小的身板很是柔軟，引來(lái)了不少家長(zhǎng)嘖嘖稱贊。有的豎起大拇指，有的家長(zhǎng)就在詢問(wèn)她是不是報(bào)過(guò)什么興趣班，練過(guò)幾年。而回答的女人看樣子是她的奶奶，一臉的自豪。我看得出小女孩也是引以為傲的，表現(xiàn)出來(lái)的與眾不同讓她在小朋友中立刻就能脫穎而出?？墒呛蛣e的小朋友嘻嘻哈哈大笑大鬧玩樂(lè)相比，我不覺(jué)得她有多么快樂(lè)。
我沒(méi)有為孩子報(bào)興趣班的經(jīng)歷，所以不太理解家長(zhǎng)的初衷是什么。如果是讓孩子強(qiáng)身健體那我認(rèn)為帶孩子周末一起走出去是最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的辦法。如果是想讓孩子多學(xué)技能那是不是要提前考察孩子的興趣是什么，現(xiàn)在社會(huì)上的各種興趣班價(jià)格不菲。家庭負(fù)擔(dān)重是不是和這些有關(guān)系？孩子真正從這些培訓(xùn)中得到了什么？畢竟有得就會(huì)有失，失去的又是什么？是和父母在一起打打鬧鬧？是和小朋友嬉戲玩耍？是童年的快樂(lè)？我不是專業(yè)做親子教育的，我也沒(méi)有做過(guò)更加深入的調(diào)查研究，我只是出于一個(gè)經(jīng)濟(jì)能力有限的媽媽的角度出發(fā)看待這個(gè)問(wèn)題。
之后他們?cè)诶蠋煹慕M織下開始做早操。我特意去看那個(gè)小女孩跳，身姿，動(dòng)作，的確是比較出眾。而大部分小朋友都是普普通通，玩玩鬧鬧的那種?？吹轿覂鹤拥臅r(shí)候，雖然能夠跟著節(jié)奏做大致動(dòng)作但是小動(dòng)作有很多，摸摸臉，抓抓頭，拽拽褲子，你就看他，真的是像一只猴子。是不是我也應(yīng)該考慮一下為他報(bào)個(gè)形體班訓(xùn)練一下自己呢？
就在我浮想聯(lián)翩時(shí)，一個(gè)同班小朋友的媽媽又把我拉回了現(xiàn)實(shí)。別的家長(zhǎng)都是在小朋友的后面看他們做操的，因?yàn)橹挥兴艿搅诵“嗬锩婵梢哉龑?duì)著孩子，所以引起了我的注意。我知道她是想更好地觀察孩子。我也想，孩子的每個(gè)舉動(dòng)我都想看在眼里，我也很想在他抓耳撓腮時(shí)上去提醒他，可是如果換作是我，她當(dāng)著那么多孩子家長(zhǎng)的面對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)那我還不如長(zhǎng)找個(gè)地縫鉆進(jìn)去好了。而她之后帶給我的不適感讓我深深替孩子難過(guò)。在我認(rèn)為孩子的動(dòng)作比我兒子好很多時(shí)，她的媽媽就在那么多孩子的面前指著他大喊:“你再不好好做……”，具體把什么東西沒(méi)收我沒(méi)有聽清，應(yīng)該是孩子在家喜歡玩的東西。過(guò)了一會(huì)兒，她又跑到孩子跟前又推又搡，嘴里還不斷威脅他，“你在不好好做，看我不回家修理你”……這樣的情況孩子許是經(jīng)歷的太多，所以壓根就沒(méi)有什么反應(yīng)。而我當(dāng)場(chǎng)就反感起來(lái)，如果她是想讓她孩子“名聲大噪”，好吧，她成功了。但是如果我是那個(gè)孩子，我會(huì)無(wú)地自容，我會(huì)更加不聽她話，我會(huì)做更多出格的事情來(lái)表達(dá)我的不滿。
是什么讓她選擇置孩子于眾目睽睽之下？她不愛(ài)孩子嗎？恐怕是太愛(ài)！愛(ài)到不想讓孩子出一點(diǎn)錯(cuò)！而這種愛(ài)是基于對(duì)孩子的控制和不尊重！是基于自己的面子！她不想讓孩子因?yàn)楸憩F(xiàn)不好而丟失自己的臉面！可是比起孩子的自尊面子又值多少呢？可想而知，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不會(huì)太好，因?yàn)槿绻腥讼裼白右粯与S時(shí)跳出來(lái)指責(zé)你，你會(huì)自由自在做自己?jiǎn)幔慷谥蟮恼n堂學(xué)習(xí)中我的想法也是得到了印證的。
早操結(jié)束之后，我們就跟著孩子們進(jìn)入了三樓，在門口和窗戶外面看他們接下來(lái)的活動(dòng)安排。這時(shí)有個(gè)老師讓我們先到樓下多功能教室小聚說(shuō)是保健老師有話要說(shuō)。于是我?guī)е畠河肿叩搅藰窍隆＜议L(zhǎng)就坐后，胖胖的保健老師身穿護(hù)士裝進(jìn)來(lái)了，講了一些手足口病應(yīng)該注意的事項(xiàng)。之后是院長(zhǎng)講話?？磥?lái)院長(zhǎng)也是久經(jīng)沙場(chǎng)的，開場(chǎng)雖然有些緊張，但是到后來(lái)就鎮(zhèn)定自若了好多。期間有個(gè)旁邊的男人一直在盯著手機(jī)刷。女兒因?yàn)樽蛔。月犃艘粫?huì)兒就抱著她出來(lái)了。然后把女兒交給了她老爸。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是我確信比那個(gè)一直在旁邊專注于手機(jī)的爸爸要了解很多。
其中一兩點(diǎn)我覺(jué)得是可以引以為鑒的。比如為孩子獨(dú)僻一處做功課的地方，讓孩子養(yǎng)成回家就做作業(yè)的良好習(xí)慣。在孩子做作業(yè)之前讓他做好一切準(zhǔn)備，中間不要因?yàn)槿魏问虑槿ゴ驍_他。對(duì)于難題也是要在系統(tǒng)完成所有作業(yè)之后再向父母請(qǐng)教。購(gòu)買文具要簡(jiǎn)單的以防孩子課堂分心，書包要夾層的讓孩子學(xué)會(huì)分門別類對(duì)自己的書籍和本子工具進(jìn)行整理。在精神上要對(duì)孩子多灌輸積極向上正能量的語(yǔ)言。她舉了個(gè)例子，媽媽為了讓孩子守規(guī)矩就嚇唬準(zhǔn)備要上一年級(jí)的孩子，“再鬧就把你關(guān)到學(xué)校里不讓回來(lái)”，結(jié)果孩子非要鬧著回老家不上小學(xué)，說(shuō)是害怕不讓回來(lái)。聽到后，若有所思。家長(zhǎng)一定要謹(jǐn)言慎行啊。
然后跟著家長(zhǎng)們回到兒子的班級(jí)里。老師已經(jīng)布置好了。在他們平時(shí)睡覺(jué)的屋子里上課，而平時(shí)上課的地方擺放了很多玩的地方，應(yīng)該就是兒子之前提起過(guò)的游戲區(qū)角。
上課之前老師聲明過(guò)程中不允許家長(zhǎng)跟老師互動(dòng)，就當(dāng)我們不存在，孩子一切照常。老師的課程其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是通過(guò)幾個(gè)動(dòng)物對(duì)號(hào)入座它們的蛋寶寶，然后蛋是被分為兩堆，進(jìn)行一個(gè)加法，一個(gè)減法的計(jì)算。因?yàn)楸旧砑议L(zhǎng)不是很多，所以孩子們的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。應(yīng)該會(huì)比他們平時(shí)要拘謹(jǐn)一點(diǎn)的。我是這樣想的。過(guò)程中，我是一直關(guān)注兒子與老師的互動(dòng)的。他不會(huì)像有的男孩子那樣如坐針氈，隨意講話。在老師布置完任務(wù)后，他會(huì)很認(rèn)真地去完成。態(tài)度很重要。然后積極舉手示意老師。但是在回答問(wèn)題這一環(huán)節(jié)我覺(jué)得他不是很活躍。其實(shí)那些加減法對(duì)他而言是不成問(wèn)題的，只是他不踴躍。
這讓我想起了之前帶他去少兒圖書館參加一個(gè)老師講親子閱讀的活動(dòng)。老師講了繪本《漢娜的驚喜》和《小黑魚》，前者講友誼，后者講經(jīng)歷。老師全程互動(dòng)很多。而看到有的小朋友全力配合老師回答問(wèn)題時(shí)，我也鼓勵(lì)他舉手回答，盡管他知道，可是他表現(xiàn)都不是很積極。到了最后我就覺(jué)得有些失望，也許是我的情緒影響到了他，后來(lái)他干脆就東倒西歪表現(xiàn)得相當(dāng)浮躁。我知道這一課他或許都能明白老師在傳達(dá)什么，可是比起那些活躍的孩子來(lái)說(shuō)，他的收獲是有局限性的。而那些參與互動(dòng)的孩子在一次又一次與老師溝通中所得到的鍛煉機(jī)會(huì)和因此得到的老師的嘉賞帶給他的喜悅和成就感是兒子所不曾體會(huì)的。
今天的課堂上我也是沒(méi)有見(jiàn)到他積極舉手回答，雖然問(wèn)題他都會(huì)。因?yàn)槊看嗡麄兡且恍〗M都集體得到老師的表?yè)P(yáng)。這樣的情景一點(diǎn)都不陌生，我小的時(shí)候也是這樣顧慮重重的，害怕出錯(cuò)，害怕回答不好被同學(xué)嘲笑，所以也是喪失了很多表現(xiàn)自己和提升自己的機(jī)會(huì)。看到兒子，我想我是能夠體會(huì)他此時(shí)此刻的心情的。我知道著急也是沒(méi)有用的。希望以后在這方面可以和他多溝通一下。
兒子是屬于那種不顯山露水的孩子。之前跟老師溝通才驚訝地知道都相處了小半年，因?yàn)樗墓岳蠋煵抛⒁獾剿?。我不確定“乖”在他成長(zhǎng)路上到底扮演著怎樣的角色。我知道的是因?yàn)樗摹肮浴彪m然讓老師很省心，但是他失去的鍛煉機(jī)會(huì)肯定會(huì)比那些勇于表現(xiàn)自己，敢于嘗試的孩子少很多。而且老師對(duì)于這種省心的孩子傾注的心力勢(shì)必要比那些不安份的孩子少很多。所以他很不占優(yōu)勢(shì)。
但是優(yōu)點(diǎn)也有，因?yàn)榘察o，不躁動(dòng)，所以他能按照自己的節(jié)奏去完成老師交給的任務(wù)。雖然不是最優(yōu)秀，因?yàn)榈谝幻肋h(yuǎn)就只有一個(gè)，比他聰明，頭腦好使的小孩子太多，而他不需要逼迫自己做力不能及的事情，做好，做對(duì)，做他自己。我覺(jué)得這樣還好。
課上我也在關(guān)注那個(gè)做早操時(shí)被媽媽坑的孩子。不認(rèn)真，不配合，不積極。這是我對(duì)他的印象。而她的監(jiān)督人媽媽和爸爸都是坐在他靠后一點(diǎn)的位置。爸爸全程心思都在手機(jī)上。媽媽幾次徘徊在手機(jī)與兒子再者之間。逮到兒子在開小差就色厲內(nèi)荏地威脅到“看我不回家修理你”，我坐在她旁邊都能感覺(jué)到她咄咄逼人的強(qiáng)大氣場(chǎng)，而她兒子好像沒(méi)事人一樣，吐吐舌頭，依然我行我素。我無(wú)法想像每天孩子都是在怎樣一個(gè)環(huán)境中成長(zhǎng)的。我只知道如果有這樣一個(gè)女人天天像警察，像老師一樣對(duì)我的所作所為指手畫腳，我要么瘋掉，要么為了迎合她讓她心滿意足讓自己清靜虛偽地做人，好艱難！
還有一個(gè)媽媽，因?yàn)橐恢痹谂畠汉竺嬉窗晣@氣，要么指責(zé)女兒，要么表現(xiàn)很不耐煩也是給我留下了很深的印象。女孩穿著打扮上很是得體，跟她媽媽很像。而媽媽一直憂愁的面部表情讓我很不解。女孩沒(méi)有打鬧，沒(méi)有說(shuō)話，但是因?yàn)椤吧碓诓軤I(yíng)心在漢”，答案張冠李戴了，她的媽媽就在后面一臉嗔怪，“讓你好好聽，你怎么聽的啊”，女孩聽到媽媽責(zé)怪趕緊找橡皮去修改，所以一節(jié)課下來(lái)女孩是基本不在點(diǎn)上的。光知道應(yīng)付她媽的“諄諄教導(dǎo)”了，哪里還有心思專心呢？想著平時(shí)在家媽媽也是對(duì)她極為嚴(yán)苛的。好累！
課程接近尾聲了。在選擇去游戲區(qū)角玩時(shí)，我再次意識(shí)到“乖”小孩的劣勢(shì)。有圖書角，分豆豆，五子棋，音樂(lè)角，每個(gè)小朋友根據(jù)自己的喜好當(dāng)老師說(shuō)出區(qū)角名字時(shí)舉手示意老師。看著其他小朋友都出去了。只剩下幾個(gè)小朋友。兒子就坐在那里看著老師。他是沒(méi)有感興趣的嗎？當(dāng)說(shuō)到“烏鴉喝水”時(shí)他舉手了。而老師叫了三個(gè)小朋友后沒(méi)有看到他舉起的小手。這時(shí)他就放下手有點(diǎn)小傷心。我在旁邊加了一句，老師聽到后才對(duì)他說(shuō)“你去跟其他小朋友商量一下一起玩”，他才拿著小板凳跑出去。
看，這就是“乖”小孩的無(wú)奈，不被看到，不被發(fā)現(xiàn)，就像一顆無(wú)名小草活在自己的一小片空間。所以很希望以后學(xué)校經(jīng)常舉行類似的活動(dòng)，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題進(jìn)行糾正。也同時(shí)希望老師多關(guān)注一下這些內(nèi)向，不張揚(yáng)，不喜歡表現(xiàn)自己的孩子。而對(duì)于我的啟示就是，兒子屬于那種有主見(jiàn)但是慢熱的孩子，對(duì)他，不能急，不能一味說(shuō)教，只能慢慢地陪伴著他靜等花開。
