序言

《涂鴉日記》是東村明子老師所繪制的自傳性質(zhì)作品，是一封充滿懷戀與懊悔的自白書。以與恩師日高健三的相處為主線，東村老師串聯(lián)起了自己從學(xué)生時代，到在社會站穩(wěn)腳跟的全過程。該書是對恩師的緬懷，是對過往的審視。東村老師借著這部作品鞭笞著自己，重新拾起與恩師的點點滴滴，大概不僅僅是為了紀念什么，也是為了讓塵封的記憶鮮活起來。

內(nèi)容品評

至親之間，無私地關(guān)心呵護是一件再正常不過的事情。那么師生之間呢？顯然到不了這個層級。那么如果真有這樣的老師存在呢？我本以為世間難覓，而東村老師用畫筆告訴我真有這般的人，就是她的繪畫老師—— 日高健三。

都說老師是神圣的職業(yè)，必須要有些特殊的品格才能夠資格去教書育人。首先要具備的就是對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心。當然，關(guān)心并不等于過分愛護，而是真正地站在學(xué)生的角度去思考。初高中的年紀還太年輕，根本沒有長遠的目光，所以需要師長這樣的過來人幫扶他們。日高老師每天在畫室?guī)佬g(shù)應(yīng)考生，知道藝考競爭的慘烈，所以明白不逼這幫小鬼一把是不行的。溫柔含蓄地提醒有時或許是保護了學(xué)生的自尊心，但往往伴隨“不能讓學(xué)生充分意識到自身不足”這個問題。日高老師是典型的直來直往式教育，讓學(xué)生們以毫不逃避的姿態(tài)去直面獨木橋式競爭。

而嚴師出高徒，日高畫室的升學(xué)率也節(jié)節(jié)高升。一批又一批的學(xué)生在這里盡情揮灑汗水，日高老師則年復(fù)一年地守護著學(xué)生們的夢想，即使到了自己已經(jīng)被查出絕癥，也割舍不下這些學(xué)生。這是真正地把這些學(xué)生當成親生骨肉了吧，才能付出到這種地步。

支撐著日高老師的，除了對學(xué)生熾熱的關(guān)懷，還有對繪畫本身的虔誠。畫吧，畫吧，不需要過多思考，只需要畫下眼前所有的東西。有時候費心去找想畫的東西反而會失敗，陷入瓶頸。日高老師就這樣幾十年如一日地，每天都不曾離開繪畫。畫圖的時候，孤獨是常態(tài)，賺不到錢是稀松平常?？杉词惯@樣，畫圖也依然是日高老師愿意為之奉獻一生的東西。所以在生命快要走到盡頭，已經(jīng)虛弱到只能輕聲呢喃，當面對畫不出圖的學(xué)生時，日高老師還是嘶啞著說“畫吧，畫吧，畫吧”。

這仿佛他人生的信條，在人生的最后也想要把自己的信念傳遞到學(xué)生心中，然后他帶著這樣的信念走入了墳?zāi)埂＿@是真正地為繪畫而活的人，他有著單純且熱烈的執(zhí)念，令人欽佩，畢竟不是每一個人都能一輩子只眼望一件事。

正因為日高老師是這樣令人肅然起敬，明子才更為自己的私心而后悔，盡管這些私心其實很多是不得已的選擇。在事業(yè)起步期與上升期，卻正逢老師罹患絕癥，畫室后繼無人。老師希望明子可以回到老家?guī)退鸦鸱N傳承下去，可是這需要明子把稍有起色的事業(yè)暫時擱置。其實這道選擇題，無論怎么選，都注定要犧牲很多，無非是看明子更看重什么了。她逃離了老師的身邊，這意味著在她的余生里，日高老師都會是一個讓她感到無比遺憾的存在。我覺得沒有什么是比后悔更令人難以忍受的情緒了，因為這種情緒總會讓我去假設(shè)“如果”?？赡軚|村老師多少是為了要排解這種遺憾的情緒，才動筆畫出這部作品。

結(jié)語

在動畫電影《尋夢環(huán)游記》里，當一個人被所有人遺忘的時候，那他才真正地死去了。多么溫柔的設(shè)定。每當明子畫圖的時候，就覺得日高老師就在這里。他將永遠活在這些學(xué)生們的畫筆下。