1.我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分）

我學(xué)習(xí)到了水生植物的分類、分布特點(diǎn)和功能差異的相關(guān)知識(shí)。

2.我之前是怎么想的？（分值為0-10分；以“我”為主語(yǔ),詳細(xì)展示：假設(shè)我還不知道上述知識(shí)點(diǎn)，我是如何理解的；或從字面意思推測(cè)其含義）

在之前我對(duì)水生植物并沒(méi)有明確的定義，認(rèn)為長(zhǎng)在水里的就屬于水生植物，在之前的反思報(bào)告中有寫到有關(guān)水生植物凈水的相關(guān)內(nèi)容，在那里初步接觸了挺水植物，知道太湖正在通過(guò)重建或恢復(fù)以挺水植物為主的湖濱帶來(lái)防止面源污染；除此之外，我還對(duì)一些藻類有一定了解，但是細(xì)化到藻類在水生植物的分類并無(wú)了解。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之后，我知道水生植物分為：挺水植物、漂浮植物、浮葉根生植物、沉水植物。而且不同分類的植物因?yàn)樯L(zhǎng)環(huán)境的不同還擁有不同的特點(diǎn)。

3.我之前的想法怎么樣？（分值為0-10分；以“我”為主語(yǔ)，比較第一問(wèn)和第二問(wèn)的答案，找出沖突，并化解沖突。

我之前的想法只是停留在之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容之上，但是在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中我遇到了和種類有關(guān)的知識(shí)，但我沒(méi)有想到分類思想。這次知識(shí)點(diǎn)的分類是基于水生植物在水中沿岸帶分布位置不同進(jìn)行分類的，而且基于他們分布位置的不同導(dǎo)致他們的代謝功能也會(huì)有所差距，例如沉水植物，由于沉沒(méi)于水中，陽(yáng)光的吸收和氣體的交換是影響其生長(zhǎng)的最大限制因素，其次還有水流的沖擊。因此該類植物體的通氣組織特別發(fā)達(dá)，氣腔大而多，有利于氣體交換;葉片也多細(xì)裂成絲狀或條帶狀，以增加吸收陽(yáng)光的表面積和減少被水流沖破的風(fēng)險(xiǎn)。我之前對(duì)水生植物的凈水作用進(jìn)行過(guò)研究，但是對(duì)不同的植物在凈水方面的效果差異進(jìn)行了忽視，導(dǎo)致了矛盾的產(chǎn)生，導(dǎo)致了我對(duì)植物種類的忽略。因此在以后知識(shí)體系的構(gòu)建上我應(yīng)該去主動(dòng)思考不同情景，不同分類標(biāo)準(zhǔn)下會(huì)不會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的不同，這樣有利于我在以后的學(xué)習(xí)研究上注意一些細(xì)節(jié)區(qū)分，更能做到體系完整。

4.我應(yīng)該怎樣想才對(duì)？（以“我”為主語(yǔ)；證明自己聯(lián)系了日常生活，如解釋現(xiàn)象、識(shí)別謠言等（0-20分）；并證明自己聯(lián)系了其他知識(shí)或水處理情景，“聯(lián)系”包括但不限于因果、類比、評(píng)價(jià)、列舉等（0-20分））

基于我對(duì)水生植物的了解之后，我對(duì)不同種類的水生植物的凈水效果也進(jìn)行了了解，根據(jù)四種類別植物所在生活水帶的不同，我在想，沉水植物在水中部分較多的植物，因?yàn)樗粑饔玫募訌?qiáng)以及水中面積更大，那它在水中的作用和受影響程度會(huì)不會(huì)更大呢？根據(jù)查閱相關(guān)文獻(xiàn)我發(fā)現(xiàn)：4種生態(tài)類型的水生植物中，只有沉水植物光合作用產(chǎn)生的氧氣完全釋放于水中，對(duì)水體增氧的貢獻(xiàn)率最大。不僅如此，沉水植物及其群落還為水生動(dòng)物提供產(chǎn)卵基質(zhì)及避難場(chǎng)所，為細(xì)菌提供了附著基質(zhì)和棲息場(chǎng)所。而且與其他生活型水生植物相比.沉水植物對(duì)環(huán)境脅迫的反應(yīng)最為敏感,尤其是在水體環(huán)境恢復(fù)初期，更容易受到各種因素的干擾因此沉水植物生物量的減少和多樣性的降低。因此在現(xiàn)實(shí)水處理中，一方面可以利用沉水植物對(duì)浮游藻類的克制效應(yīng)來(lái)控制藻類增長(zhǎng)（沉水植物通過(guò)與浮游藻類爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)、光照等而有效抑制藻類的過(guò)量生長(zhǎng)）另一方面它還可以作為水生態(tài)系統(tǒng)健康退化的重要指標(biāo)。但是在凈水方面它同樣具有局限性，在東苑食堂旁邊小溪中有較多沉水植物，但是在夏季那邊的水體情況仍舊不容樂(lè)觀，原因是由于在夏天溫度較高的時(shí)候，藻類植物大量繁殖，導(dǎo)致水體產(chǎn)生缺氧現(xiàn)象。水體中有沉水植物確實(shí)對(duì)水藻的繁殖生長(zhǎng)有抑制作用，但是僅僅是一定程度的限制。如果要解決那邊的水體污染應(yīng)該先人工除藻，然后再通過(guò)微生物、沉水植物等抑制因素去輔助作用。這樣的配合使用才能將沉水植物的凈水作用有效發(fā)揮出來(lái)。

5.我怎樣才能用上它？ （以“我”為主語(yǔ)，證明自己在水處理情景中做出了更好的決策（分值0-20分）； 對(duì)照所學(xué)思維模型、學(xué)習(xí)策略等反思自己的思維模型、學(xué)習(xí)策略等，并提供改進(jìn)證據(jù)（分值0-20分）；若能夠提出新假說(shuō)、新規(guī)律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）

在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)后，我懂得在通過(guò)水生植物凈水時(shí)，可以采用不同種類的水生植物進(jìn)行組合，根據(jù)他們不同的特點(diǎn)更有效地發(fā)揮作用。更具體的說(shuō)，挺水植物植株相對(duì)高大，適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)，適合作為景觀植物美化環(huán)境，凈化水體（如荷花等）；浮葉植物有獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，他可以較強(qiáng)的適應(yīng)水面風(fēng)浪（如睡蓮、荇菜等），它們有能適應(yīng)多變的水體環(huán)境；沉水植物的繁殖速度快且數(shù)量多，可以有效保持種質(zhì)特性、防止品種退化，而且通過(guò)第四問(wèn)的討論，沉水植物在凈水方面有相對(duì)更有效的作用?；谶@些不同的特點(diǎn)，我們可選擇不同的水生植物及其組合來(lái)適應(yīng)不同的受污染水體。例如：

1、水生大型植物富集氮磷是治理、調(diào)節(jié)和抑制湖泊富營(yíng)養(yǎng)化的有效途徑之一，通過(guò)根部吸收底質(zhì)中的氮磷，減少污染。

2、在湖中沉水植物恢復(fù)初期，沉水植物群落變化的相關(guān)性，為水體沉積物修復(fù)提供一定的參考。

3、荷花、蘆葦、水蔥、蒲草等挺水植物也能夠起到凈化水質(zhì)的作用，還具有觀賞作用。

除這些例子以外還有更多的組合方式，但是歸根結(jié)底還是要從植物的代謝特性生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)因素等特點(diǎn)下手。因此了解水生植物在水處理過(guò)程中十分關(guān)鍵。我應(yīng)該在之后的學(xué)習(xí)中秉承第三問(wèn)的矛盾解決方法，在之后的學(xué)習(xí)中構(gòu)建更完善的知識(shí)體系。