一、學會提問

理想的學習模式：通過提問，來調用原有知識體系，多方面探索并追尋答案，形成新的知識體系，并打通與舊知識體系的聯(lián)系。
要打開這條通道，問題是最好的向導。我們不妨多思考一下這些問題：
1.關于現(xiàn)在的學習或工作，我已經(jīng)具備了哪些知識，熟稔到什么程度？
2.通過新階段的學習或實踐，我又獲得了哪些新知識，對原有的知識構成了怎樣的補充和挑戰(zhàn)？
3.關于現(xiàn)在的學習或工作，還有哪些未知的東西可以通過簡單的探索學習到？
還有哪些未知的東西，暫時沒辦法輕易獲得答案，要經(jīng)過長期的學習來摸索？
注意，提問的關鍵，在于提出可能具有開放性解答的問題，要避免非是即否的封閉性問題，否則很難展開進一步的探索。尤其是具有長期價值的問題，會讓我們保持思索的習慣，讓思維變得更加靈活。

二、解碼信息

解碼的三個層次是：
1.它說了什么，給我什么感受？（它原本就要傳達的信息和知識）
2.它要傳達的是什么？是真實的嗎？對我有何價值？（對內(nèi)容的反思、審視和評價）
3.它是怎么建構起來的？效果是怎么實現(xiàn)的？（對形式、構成和表達手法的洞察）

三、操練知識

你掌握的知識并不取決于你記憶了多少知識，而是取決于你能調用多少知識。我們可以通過以下方法進行知識操練：
1.寫作式操練。用自己的語言把學習到的內(nèi)容撰寫成文，以加深理解。例如：把英文名著翻譯成中文，然后再翻譯回去，并對比差異。如此反復，可提升能力。
2.游戲式操練。
用游戲和假想的發(fā)散性思維進行思考，可以論證它的正確、謬誤或者不可知。不僅趣味十足，還是搜尋、整合知識的一種方法。
3.設計式操練。其實也就類似于項目或者解決問題式聯(lián)系。
設計式操練就是調用已有的知識，設計某一種解決方案，來解決某個特定的問題。一個好的設計方案必須多方考慮影響因素，調用理解和控制這些因素的知識，并做出權衡和取舍。當我們在設計中發(fā)現(xiàn)缺少某方面必需的知識時，還可以觸發(fā)我們對這些知識的學習。

四、知識融合

在操練知識的過程中，讓不同知識發(fā)生化學作用，也是非常重要的思考方法。
“要學會不要將這些知識孤立起來，而要把它們看成包含了心理學、工程學、數(shù)學、物理學的人類知識寶庫的一部分。用這樣寬廣的視角就會發(fā)現(xiàn)，每一學科之間都相互交叉，并因此各自得以加強。一個喜歡思考的人能夠從每個學科中總結出其獨特的思維模式，并會將其聯(lián)想結合，從而達到融會貫通?！?--by 查理芒格