金秋落葉惹了生物老師的情思，給學生布置了用樹葉貼畫的雅致作業(yè)；

學生們精致的貼畫作業(yè)又惹了文學社老師的情思，給社員們布置了為畫題詩的作業(yè)。

結果，就有著下面的故事——

（一)選“游”還是“藏”

秋池明如鏡，木葉鏡中藏。秋風徐來波不興，葉卻無影蹤。（朱秋諾）

? ? ? ? 起初，朱秋諾給上面這幅圖配了這樣一首小詩：“秋池明如鏡，木葉鏡中游。秋風徐來波不興，葉卻無影蹤?！?/p>

? ? ? ? 但是，又覺其中“木葉鏡中游”的“游”字用的不好，就向老師同學們求助。

? ? ? ? “嵌”“布”“漂”“飛”……

? ? ? ? ? 一個個字被選中，又一個個被推翻。

? ? ? ? 最終還是慣于寫詩的劉濡源幫了忙，用“藏”!

? ? ? ? 一群少年拍手叫絕。
? ? ? ?
（二）拋“玉”引”金石“

孤飛點蒼翠，傲然回眸看盡春夏秋冬

? ? 還是朱秋諾，這個小姑娘不僅朗誦好，還在用字造句上特別用心。她從眾多秋葉貼畫中選了這個，并命名為：“孤飛點蒼翠，傲然回眸看盡春夏秋冬！”

? ? 讀來赫然就是一個漂亮的下聯。

? ? 我突發(fā)奇想，給個上聯是否更完美？想法一出，分分鐘佳句迭起——

? ? “喙嘬滴殘血，綠尾擺渡染盡星辰日月；

? ? ? 孤飛點蒼翠，傲然回眸看盡春夏秋冬！”

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——張倬源

“翱翔破蒼穹，鳳繚龍舞透徹人間百態(tài)；

孤飛點蒼翠，傲然回眸看盡春夏秋冬！”

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——郭雨杭

“獨翔斬碧波，君臨天下笑談是非成敗；

孤飛點蒼翠，傲然回眸看盡春夏秋冬！”

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——王文龍

“江天共一色，獨立寒秋笑對昨天今朝；

孤飛點蒼翠，傲然回眸看盡春夏秋冬！”

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——劉濡源

“一鳴驚乾坤，乘風破浪直取碧波滄海；

孤飛點蒼翠，傲然回眸看盡春夏秋冬！”

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——王文龍

（三）詩畫相生

? ? ? ? 一個小時的活動，或原創(chuàng)，或引用，題詩者盡可能發(fā)揮想象，再現圖中意境。

? ? ? ? 或一時感悟，或浮想聯翩，或圖在此而意在彼，豐富了原圖的內涵，增加了詩歌的意趣。

? ? ? ? 為含英咀華文學社的小友們點贊，也為熱愛生活、將自然收于筆端畫間的省實驗二中的師生們點贊。

西風裊裊涼初現，蝶兒鳥兒各自憐。濃黃淡綠依依別，來年枝頭能否見？（劉濡源）

牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（趙明哲）

錦車天外去，毳幕云中開。魏闕蒼龍遠，蕭關赤雁哀。（趙明哲）

芳情雀艷若翠仙，飛鳳玉凰下凡來。（張?zhí)旌剑?/div>

紅橙黃綠，時光荏苒，逝者如斯，不舍晝夜。（郭雨杭）

游魚細石，直視無礙。（郭雨杭）

早秋驚落葉，飄零似客心。翻飛未肯下，猶言惜故林。（張涵）

一處陶籬一苑頭，一頭綻放一山羞。一山秋雨一霜降，一徑菊香一水流。（王文龍）

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（趙薄雷）

歸雁入胡天（趙明哲）

夕陽漫步浪花翩，海鳥迎風碧水前。（王文龍）

嫦娥月下試新裝（劉濡源）