王愛玲中十五焦點第432分享（2019.10.17）
這一周多，學習目標轉(zhuǎn)向了思維導圖。
雖然每周兩次、每次三十分鐘的課，我卻需要幾個小時來反復的聽，還是無法找到講課的框架，并按老師的要求畫出來。笨拙的樣子，像個不開竅的幼兒園孩子。一邊嘲笑自己，一邊吃著零食，繼續(xù)聽，繼續(xù)畫。內(nèi)心有個聲音說:你是不是真的笨，就看這次能否把思維導圖堅持下去了！
第一周，沒敢動手畫，用文字把框架寫出來，而且是凌亂無序。老師溫和地給作業(yè)的評語是“如果再把內(nèi)容詳細補充下就更好了?！蔽耶敃r寫作業(yè)時的狀態(tài)是，三分鐘要喝水，十分鐘翻一次朋友圈。整整一天的折騰，真正體會了一把不會寫作業(yè)時，孩子們的那種迷茫和無助感。
第二次課，自然是認真的聽，記筆記，寫作業(yè)。借助其他老師的作業(yè)，慢慢思考，如何讓自己的作業(yè)更規(guī)范一些。我發(fā)現(xiàn)，自己少了些慌亂，多了點厚面皮。“既來之，則安之”，“讀書人的事，怎么算是抄呢？”最多算是“借鑒”吧。
交上作業(yè)，期待著老師的點評。當然不出所料的事一番鼓勵了:“作業(yè)1:? 整個作品色彩鮮艷豐富，給人印象深刻且興趣盎然，在課程復盤部分建議用水彩筆，這樣可減少線條的反復描畫浪費時間。所有的關鍵詞站立在線條之上，中心圖增加顏色，不失為一幅導圖的佳作。
作業(yè)2:? 孫悟空的聯(lián)想部分非常豐富，建議分支的顏色冷暖間隔開中心圖畫在紙張的中心部位，這樣會更好。期待更好的表現(xiàn)。”
老師的話給我很大的鼓舞。看來，當老師時，一定要記著看孩子的優(yōu)點。每個學生都期待著老師的肯定呢。
今天下午開始寫第三次作業(yè)。內(nèi)容是思維導圖的四要素和一副蜜蜂的介紹。嗯額，終于聽懂老師作業(yè)的要求和這節(jié)課的框架結(jié)構(gòu)了。不是我進步了，而且這節(jié)課內(nèi)容比較簡單，而且有老師的例圖，可以放心大膽的模仿。我喜歡這種學習方式——先模仿，再創(chuàng)作。容易些，增加信心。
好吧，這是今天第三次作業(yè)。好像有了一點點感覺。
這次作業(yè)有個錯誤，可惜啊啊不掉??！算了，真實的記錄這段做小學生的成長經(jīng)歷，體驗到當學生的不易。
