作為一名在日語學習道路上摸爬滾打了好幾年的人，我想我可以來回答你這個問題，希望我的回答能對正在學日語或者即將開始學日語的小伙伴能起到一定的幫助~

先來測一測你的日語天賦值吧?https://sourl.cn/LuAwEV（復制到瀏覽器打開）

第一步：學習日語50音圖日語入門的開始，最先接觸的就是五十音圖了，因為五十音圖就是日語的字母，相當于英語的ABCD，所以要想學好日語，掌握好日語五十音圖是重要前提！在學習日語五十音圖的時候很多人都會問“平假名和片假名加起來那么多，怎么記？”“寫法和讀音對不上，我記不住呀”等等，那么如何能快速的記住五十音圖呢？

如何快速而有效的記住五十音圖？

方法一： 抄寫法：通過大量的抄寫來實現(xiàn)簡單粗暴的記憶目的。 先背下來，然后按行按段各抄寫30～50遍。五個五個地抄，不要一次寫一個假名寫50遍，那樣沒啥效果的。抄完之后找篇文章來檢驗自己的效果。不太會的那些假名就再花精力專門拿出來再記。這個是比較簡單粗暴的方法。目前為止來看的效果也很好。?

方法二： 標記法：通過直觀和不需要腦負荷的簡單方式達到對假名的重復記憶。 如果還是覺得自己對這種抄寫的辦法提不起興趣，那就來做點簡單的工作吧，找?guī)灼照Z文章，把文章里面出現(xiàn)的所有假名頭頂上標上羅馬音，很多假名可能開始讀不出來，但是每次你寫不出來你都重新去看五十音圖，多找?guī)状瘟耸遣皇且苍撚杏∠罅耍窟@個其實和背單詞是一樣的道理，【重復】就是硬道理。

方法三： 作詩記圖法：用不重復的五十音圖作一首詩幫助記憶。 用這個首詩來打亂順序重新認識五十音圖吧！ 很多人都說“哎呀我在五十音圖里面都認識呀，我可以倒背如流，可以默寫很多遍。打亂順序呢？”就しまった！哦嚯了！所以可以用這個伊呂波歌，多讀幾遍，多標注幾遍假名，當你能夠不僅對于五十音圖，而且對伊呂波歌也倒背如流加默寫的時候，你就成功了！

?いろは歌

いろはにほへと　ちりぬるを?

わかよたれそ　　つねならむ?

ういのおくやま　けふこえて?

あさきゆめみし　えひもせす?

イロハニホヘト　チリヌルヲ?

ワカヨタレソ　　ツネナラム?

ウイノオクヤマ　ケフコエテ?

アサキユメミシ　エヒモセス?

順便提一句，伊呂波歌是一個叫做空海的法師寫的詩，其最大的特點就是把五十音圖所有假名都用上了，而且不重復。據(jù)說日本的小孩子就是用這個日語入門的，他們根本不是學什么五十音圖哦?還有就是畫線的假名可以先不管。?

詩非常唯美：?

花開香艷終須謝，世間誰能長世樂。?

有為之山今越過，不醉不夢免蹉跎。?

大概大家學到N1以上就能夠自己翻譯并且理解這首詩了? 很多歌都有唱這個伊呂波歌在里面。

比如這三首： いろは歌?

伊呂波歌　IROHA SONG?

いろは唄 - DasocleaR

方法四： 象形記憶法：用這個方法可以幾乎不費力氣記住某些假名，很多假名其實是可以靠一定的形象記憶來記的。

?比如“り”就是“利”的立刀旁。而且讀法是一樣的，對吧。

?再比如“い”不就是“以”的左邊部分么？?

“た”就是“太”的嘛，而且發(fā)音也幾乎一樣。?

再比如“も”對應“毛”，還有就是“か”和“加”是一致的，本來我覺得聯(lián)系不大呀，可惜很多學生都能夠準確說出看到“か”就想到了“加”，然后就想到了“ka”的發(fā)音，也是666。

?像這樣子稍微給大家提示一下，某些假名是可以不用刻意去記就能夠一下子記住的。正因為如此所以后來這種方法出現(xiàn)了變體。

?比如“し”像吸管所以讀作“吸”。“よ”像把鑰匙所以讀作“yo”，其實這個假名對四川人來說更好記住，因為四川人說“鑰匙”就是“yosi”??

再發(fā)展一下就是些比較牽強的版本了，比如“え”像不像一個人挨著墻？所以讀“e”?！挨笔且粋€人帽子被風吹走了，他急了，嗷嗷叫著去追帽子，所以讀“o”?！挨椤?這個假名想一個人蹲起在拉屎，所以這個假名讀作“l(fā)a”?！挨蕖蓖ā榜R”，其片假名“マ” 像一個人騎在馬背上的俯視圖，所以讀ma。

?這些牽強的形象記憶法網上一搜應該是有很多版本的，我這里就不多舉例了，因為其實很多時候你與其去記住這個“典故”，以這個典故來記住著個假名。

第二步：單詞記憶

日語學習中，記住了五十音圖以后接下來就是要做一件事“背”!首當其沖的就是單詞的記憶，初級日語單詞的學習，要注重學習日語的環(huán)境，對于初學日語的同學來說，接觸一種陌生的語言，開始一定會覺得很困難，初級日語單詞相對是比較簡單，也比較常用的單詞，但是即便再簡單再使用，只去死記硬背，不去運用，也都白費。

單詞記憶經驗分享：

1 入手一本自己覺得還不錯的單詞書，進行第一遍順序學習，熟悉的詞匯劃去不再看。覺得好記的生詞用藍筆注釋，難記的用紅筆。推薦在學習時邊讀邊寫，一方面掌握寫法，一方面掌握讀音，釋義盡量記住。一般情況我猜，很有可能你記住了寫法和意思，但是不會讀。?

2 接下來準備一本小筆記本，將背過的詞分詞性自制單詞本，覺得難記的用紅筆。

?3 完成自制單詞本后，放手買的單詞書，用自制單詞本復習單詞。

4 完全記住的就劃掉，往復幾遍，剩下略少的詞匯后，提取他們到單獨的頁面自制困難單詞簿。?

5 集中復習困難單詞簿。?

6 翻看原本的單詞書，發(fā)現(xiàn)新的點再看看就好。

要背日文單詞，首先需要了解他們。日語的單詞主要分為音讀詞、訓讀詞、音譯外來詞、擬聲擬態(tài)詞這幾類。下面分別介紹一下應對它們的對策

1、音讀和訓讀

日語中很多詞的發(fā)音與漢字類似而且是一一對應的。比如說“中國”里面的“中”就對應“ちゅう”，“國”就對應“こく”這個發(fā)音，由于這里國在第二個字的位置，所以這里濁化成了“ごく”（并不是所有單詞的第二個字都需要濁化，濁化沒有一般性規(guī)律，需大家重點記憶）。這樣的讀音就屬于音讀讀音——漢字進入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別。總之，日語漢字的讀音來源于古漢語讀音，故雖與現(xiàn)代漢語音常不一致，但仍有關系。例如漢字“山”，日語音讀為“サン”，“愛”讀為“アイ”，等等。可見日語漢字的音讀皆源自古漢語音，由于漢語音與現(xiàn)代漢語語音雖不盡相同，但仍密切相關，所以日語漢字音讀與現(xiàn)代漢語音也有聯(lián)系。但就像漢語有多音字一樣，日語中的漢字也有多音字，比如例子中的“中”，其音讀讀音就有兩個，“ちゅう”和“じゅう”。

?此外，還有一種是訓讀讀音——漢字進入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓讀。總之，依漢字原意而以相應的日語詞讀出，就是訓讀。訓讀是寫漢字，讀日語的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。 上述例子中的“中”的訓讀讀音有一個，讀做“なか”。?

那么一個漢字什么時候讀音讀，什么時候讀訓讀喵？?

一般情況下，兩個漢字以上組成的多音節(jié)詞，讀音讀，單詞中漢字獨立出現(xiàn)的時候，讀訓讀，例如，“中國の中で、シャンハイが一番賑やかな街です”一句中，“中國”是雙音節(jié)詞，讀音讀ちゅうごく，“中”是單音節(jié)詞，讀訓讀なか，“一番”是雙音節(jié)詞，讀音讀いちばん，“賑やか”當中只有一個漢字，所以讀訓讀にぎやか，“街”單音節(jié)詞，所以讀訓讀まち。當然，這只是一般規(guī)律，也有例外，例如“戀人”雖然是雙音節(jié)詞，但卻讀訓讀こいびと。 綜上，掌握漢字的讀音規(guī)律才是克服單詞的王道！當大家有了一定的漢字積累后，即便遇到生詞，也能正確地把讀音“蒙”出來，比如N1詞匯“共和”，我們知道共同是きょうどう、平和是へいわ，所以“共和”不難猜出來，應該讀“きょうわ” 。

此外，再向大家介紹幾條音讀的規(guī)律——?

① 在漢語中的同音字在日語當中也往往是同音的（音讀）?

剛才已經介紹過了，因為日語的音讀來源于我們的古漢語讀音，所以很多在我們漢語中是相同的讀音，在日語中往往也是一樣的。比如“映畫館”里的“映”，“英語”里的“英”，“経営”里的“営”，漢語的拼音都是“ying"，而在日語中的發(fā)音也都是”えい“。不能說所有的日語漢字都是這樣子的，但是的確有相當一部分的字存在著這么一種規(guī)律。大家只要掌握了這個規(guī)律，有的字哪怕是你第一次看到的，你也可以根據(jù)它的同音字來判斷它的讀音。?

② “ING”對長音，“IN”對ん 在我們漢語中，英（ying） ,鈴（ling ）,名（ming）這些字的讀音我們把它叫做后鼻音，而銀（yin），林（lin）,民（min）這些字的讀音我們把它叫做前鼻音。細心的同學往往可以發(fā)現(xiàn)，在漢語中的有“ing”這種后鼻音的字在日語中往往都是長音，英（えい）、鈴（れい）、名（めい）。而在漢語中是“in”這種前鼻音的字在日語中的發(fā)音往往都帶有一個“ん”音、銀（ぎん）、林（りん）、民（みん）。利用這種規(guī)律，可以幫助你記憶這個字到底是不是長音，提高單詞記憶的正確率。?

③ 巧判促音 日語單詞中還存在著這么一種潛在的規(guī)律，就是前面一個字的讀音如果是以“つ”結尾的，而后面一個字的讀音如果是以“さ”“た”“ぱ”行的假名開頭的話，前面一個字里面的“つ”，往往就會變成促音。比如“雑誌”這個單詞里的“雑”應該念成“ざつ”，但是因為“誌”的讀音是“し”，是屬于“さ”行的假名，所以前面的“ざつ”就變成了促音。同樣的道理“発達”，原來“発”應該念成“はつ”，可是因為“達”念成“たつ”屬于“た”的假名開頭，所以前面一個字的音就也變成了促音了。

是不是促音還有另外一個規(guī)律，就是如果前面一個字的讀音是“く”結尾的，而后面一個字的讀音如果是以“か”行假名開頭的話，那么前面一個字的發(fā)音也要相應得變成促音。比如說“學?！?，原來“學”應該念成“がく”，“?！蹦畛伞挨长Α?，可是連在一起念的時候就變成了“がっこう”，有促音了。

2.音譯外來詞

所謂“音譯外來詞”，顧名思義是基于發(fā)音引進的詞匯。所以外來語的核心就是——“音”，我們要準確拼讀音譯外來詞。首先要做的，就是準確的讀出來。哪里有長音、哪里有促音、哪里有濁音，在讀的時候就形成一個鮮明的聽覺印象。拼寫外來語也就變得so easy。?

3.擬聲擬態(tài)詞?

擬聲擬態(tài)詞，是用語音直觀表征事物狀態(tài)的詞，是日語中最生動最活潑的詞，也是量大容混，讓很多中高級學習者怨聲載道的詞。

聯(lián)想

在創(chuàng)造詞語的“聯(lián)系”的過程中，大家也可以發(fā)揮自己的才（nao）智（dong），去大膽的聯(lián)想，比如咱們的王進33創(chuàng)造的腦洞記憶法——娘（むすめ）記成“暮思美”，一天到晚都想著怎么美，一個鮮活的女孩紙的形象就躍然紙上了。

總結

單詞，就好比無數(shù)的珍珠，我們用不同的“線”，就能穿出不同的“鏈”。詞匯總結的方法無非四種：按發(fā)音總結、按結構總結、按含義總結、按類或用途總結。

?① 按發(fā)音總結：?

日語里的同音詞可以說多到發(fā)指。比如“しかく”，寫成漢字可以是“資格”“視覚”“四角”“刺客”“死角”等；再比如，“しんこう”這個假名組合，更是變態(tài)，寫成漢字可以是“進行”“振興”“侵攻”“信仰”“深厚”等七八十種。但是這里面有很多很生僻的含義比如“新港”“新講”“真功”等等，這些在沖擊N1的過程中就可以暫時忽略不計了~ 日語因為音素少，所以同音詞炒雞多，這些同音詞在聽力中出現(xiàn)，尤其會影響到大家的理解和反應速度，如何在語境下快速判斷這個音究竟是什么意思，在不斷的練習之余，多做同音詞的總結，也是非常有必要的。?

②按結構總結：?

大家還記得上小學的時候，老師讓我們總結過“AABB” 和“ABAB”類的詞語嗎，比如“清清楚楚”“隱隱約約”“馬馬虎虎”，再比如“研究研究”“商量商量”“收拾收拾”這些... 日語里，也有很多這種結構類似的詞，例如ABAB類的擬聲擬態(tài)詞就特別多：きらきら　ぴかぴか　すやすや　いらいら　ぎりぎり等等，再比如三個假名帶促音的：きっと　ぐっと　はっと ざっと等等。 還有一些固定搭配，比如和“気”有關的，你能想到哪些？“気にする”“気になる”“気がする”“気が付く”“気をつける”“気が早い”“気が長い”“気が短い”“気が重い”......再比如到了N1的階段還有～つ～つ的結構，比如：行きつ戻りつ　押しつ押されつ　持ちつ持たれつ等等...?

這類總結多用于擬聲擬態(tài)詞和一些固定搭配，是各類考試中最愛考察到的，所以對于提高應試能力，至關重要。?

③按含義總結：?

比如，表示“美?漂亮?好看”的單詞，你能想到有哪些呢？?

綺麗　美しい？就這兩個嗎？那就圖樣圖森破了，看看老夫的總結吧：?

綺麗、美しい、素敵（すてき）、しゃれている、かわいい、格好（かっこう）いい、美人（びじん）、別嬪（べっぴん）、イケメン、二枚目（にまいめ）、優(yōu)美（ゆうび）、壯麗（そうれい）、容姿端麗（ようしたんれい）...?

隨著日語學習的不斷深入，我們要有意識的建立這樣的“詞匯場”，把近義詞進行歸納總結，這樣我們的表達才會越來越豐富，避免一個詞用到老的現(xiàn)象。?

④按類或用途總結：?

比如，你能想到的“動物”，有哪些？

いぬ　ねこ　とり　にわとり　かも　かもめ　うし　うま　ねずみ　へび　ゴリラ　チンパンジー　トラ　サル　昆蟲　蟲　さかな　くじら　くま　ぱんだ　きりん...... 這就是典型的按事物的“類”來進行總結的方法。?

再比如，我們在亞馬遜買買買的時候，能用到哪些詞呢？ ネットショッピング　アカウント　注文する　屆け先　氏名　配達　ネット決済 領収書　送料　値引き　バーゲン　支払う　返品する......?

這就是根據(jù)用途進行的總結。?

像這樣，把顏色，數(shù)字，水果，星座，器官等各類名詞事物總結到一起，再把旅游用詞，購物用詞，餐飲用詞、課堂用詞等各類不同用途下的常用詞匯總結到一起，你會發(fā)現(xiàn)你的詞匯量會有質的提高，而且這樣學到的詞，活學活用，對于提高口語交際表達能力至關重要！

第三步：學習語法句型

學好句型的最好方法就是弄清句型的來龍去脈。日語的句子結構與漢語有很大的不同，主要體現(xiàn)在賓語與謂語的先后順的序上。?

漢語的基本語序為“主語＋謂語＋賓語”，而日語的基本語序為“主語＋賓語＋謂語”。日語中最常出現(xiàn)的句子結構有以下四種形式。

01 、主謂結構

①名詞謂語句 わたしは 學生です?

（我是學生）

?我 學生 是?

主語 謂語?

②形容詞謂語句?

桜はき れいです?

（櫻花很漂亮）

?櫻花 漂亮 是?

主語 謂語?

③動詞謂語句?

子どもは 遊んでいます?

（孩子正在玩要）?

孩子 正在玩耍?

主語 謂語（自動詞）

02 、主賓謂結構（他動詞）

鈴木さんは 英語を 勉強します?

（鈴木學習英語）?

鈴木 英語 學習?

主語 賓語 謂語（他動詞）

03 、主補謂結構

①主語＋補語＋謂語?

李さんは 電車で 通勤します?

（小李乘電車上下班）?

小李 （利用）電車 上下班?

主語 補語 謂語?

②主語＋補語＋賓語＋謂語?

彼は 友だちに プレゼントを 贈りました?

（他送了禮物給朋友）?

他 （對）朋友 禮物 送?

主語 補語 賓語 謂語

04 、主狀謂結構

①主語＋狀語＋謂語?

彼女は 靜かに 立いています?

（她在靜靜地哭泣）?

她 安靜地 正在哭?

主語 狀語 謂語?

②主語＋賓語＋狀語＋謂語?

彼女は 先生の話を 靜かに 聞いています?

（她安靜地聽著老師說話）?

她 老師的話 安靜地 正在聽?

主語 賓語 狀語 謂語

第四步：閱讀理解

日語學習到四級以上程度的時候，就需要增加日語閱讀、補充自己的單詞量。這里強調的不僅僅是單純學好書本上的內容、而且經常要閱讀最新的報刊、雜志、利用電腦來看時事新聞，了解最新的時尚、文化，讓您所學的單詞、內容能夠在實際生活、工作中得以運用。盡量堅持每天閱讀一篇文章，增加詞匯量、學習新的語法，這樣讓您在能力考試中閱讀理解游刃有余、輕松掌握！

?很多小伙伴們喜歡看完了文章再去做題，其實這個確實不是一個很明智的做法，帶著問題去看其實會讓我們看文比較有目的性，而且通過題目的引導，你更容易發(fā)現(xiàn)文章的中心大意，這對你了解文章有了很大助力。

?想要提高對文章的理解，邏輯推理能力是必不可少的。分析文章的結構，就是我們閱讀理解中很重要的一環(huán)。對文章內容的拆解，會幫助我們理解文章的大意，這對我們進行答題也是有很大的幫助的，能夠一下子就能get到文章的重點和大致段落。

?學會如何寫出最簡單的句型，然后通過附加從句、插入語及其他句子的修飾成分來擴充句子結構。練習地多了，我們大致也就知道哪些在句子中屬于哪種成分，這個就能夠幫助我們拆解長難句了，拆解就是將插入語、從句等修飾部分進行裁切，獲得句子主干的過程，獲得了這樣的能力，再難的句子我們也能夠寫出和看懂。?

和我們平時讀書一樣，我們可以通過文章主題，對他們進行歸類，進行主題性地閱讀，這樣不僅能夠幫助我們系統(tǒng)地積累某種類別的常用詞匯，也能夠大致了解這類文章的結構特點，方便我們進行理解，一般來說這類文章的出題規(guī)律也會比較相似，這樣一來，我們回答這類文章就會顯得簡單的多。

好啦，以上就是我的日語學習經驗的分享，其實學習語言，最重要的就是多聽多讀多寫，也可以在網上去搜集一些資料或者日語的學習視頻來幫助自己提高學習成績，多看一些日劇也是不錯的選擇，學習一門語言很簡單，但是要學好一門語言還是需要花費一定的功夫的，畢竟一分耕耘，一分收獲！