盛夏時節(jié)，蒙蒙細雨為大地送來清涼，教研活動如約而至。6月24日下午，我校數(shù)學組教師聚集在一起，進行優(yōu)課推介活動。殷老師選擇了四年級下冊的《雞兔同籠》。

推薦理由：視頻中的老師在教學中，把“數(shù)學文化”與雞兔同籠問題，通過課件科學而生動地再現(xiàn)課堂，既調(diào)動了學生探究的興趣，又提升了課堂的教學品味。課堂上，通過猜測，化繁為簡。利用學具，突破“假設法”這一難點。

“雞兔同籠“是《孫子算經(jīng)》中的一道名題，其中體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化思想，枚舉思想，假設思想，代數(shù)思想，數(shù)形結(jié)合，建模思想。

通過觀看學習，我們知道了：

一、我們在教學中要讓學生學會思考，解決問題。

數(shù)學問題分為一般數(shù)學問題，即應用題，和特殊數(shù)學問題，即數(shù)學廣角。我們的數(shù)學問題是用來解決現(xiàn)狀的。

二、數(shù)學問題來源于生活，又高于生活。

善于思考的孩子會發(fā)現(xiàn)我們數(shù)學中的很多問題都是為了解決問題而出現(xiàn)問題。

三、我們要學會用數(shù)學建模來看待問題解決。

很多數(shù)學中的問題都可以通過數(shù)學建模而計算出來的。

四、解決數(shù)學問題，學生需要講究策略。

從數(shù)學角度看，適用性最廣的方法就是最好的，即通者為先，另外，我們再講解某個問題時，還要學會打比方，培養(yǎng)學生回顧與反思，驗算檢查的習慣。

舉辦教研活動，不僅可以進一步優(yōu)化課堂教學，而且能為教師搭建了一個學習和交流的平臺，對于形成相互學習、共同進步的良好氛圍具有極大促進作用，相信今后本校數(shù)學教師的業(yè)務能力一定能更上一層樓。