思維方式，需要在一定知識量的基礎上通過反復解決問題來建立。孩子只有在對未知世界的探索中才會不斷思考，將原有知識和所遇問題建立聯(lián)系，尋找處置方法

1、思維能力影響人的一生

思維能力是影響人一生的能力。它包含很多內(nèi)容，如人的探索性、創(chuàng)造性，思維的系統(tǒng)性、靈活性、邏輯性及思維的發(fā)散與集中

孩子需要經(jīng)過獨立思考、反復嘗試才能建立起屬于自己的完善的思維方式。

解決課業(yè)問題時，孩子需要有在困難面前堅持探索的勇氣，整合加工知識、尋找信息間邏輯的能力。

2．增強思維能力的方法

(1)使用問題中心圖式

與問題相關的所有知識，被稱為知識組塊或知識單元，也就是前文提到的問題中心圖式。

(2)使用同化學習策略

當新知識進入大腦中時，大腦必須將其與原有知識建立起聯(lián)系，也就是同化過程。一旦新舊知識建立了聯(lián)系，大腦就建立了新的神經(jīng)連接，同化就完成了。

使用同化學習策略的關鍵在于尋找原有知識與新知識的相似關系，也叫可辨別性。找到新知識與原有知識間相似點的能力以及養(yǎng)成尋找相似點的思維方式，也就掌握了同化學習策略的本質。

培養(yǎng)同化學習策略，第一，要知道什么是原有知識；第二，要了解作為原有知識的條件；第三，尋找大腦中是否存在原有知識；第四，找到原有知識后如何同化新知識；第五，如何埋藏下原有知識。

旁人的方法或成功經(jīng)驗必須借用學習者大腦中的原有知識才能有效運用。

（3）培養(yǎng)頓悟思維

在解決問題的過程中，個體思維遇到障礙而停滯，之后突然覺醒和理解問題且得到創(chuàng)新性認知的重構過程，在心理學上稱之為頓悟。

總結好的結論本身并不重要，重要的是要教會孩子分析問題、解決問題、總結結論的過程。

學習各類學科知識在每個人的成長過程中并不是最重要的一點，通過學習能夠獲得什么樣的思維方式才是成長的重點。頓悟思維的形成與知識結構的完善，能夠使孩子獲得創(chuàng)新能力，真正從學習本身體驗到快樂。這些才是教育孩子的關鍵所在。

3．培養(yǎng)思維能力時的常見問題

(1)過度關注學習結果，忽略學習過程

（2）家長對孩子的情緒控制

無論是成人還是孩子，只要解決問題時缺乏系統(tǒng)邏輯思考，都容易受情緒干擾。

（3）家長對孩子替代過度

家長從早期家庭教育開始，就要放手讓孩子多多獨立解決問題。盡管孩子處理事情時沒有大人處理得完美，但是他們能從這些不完美中鍛煉、發(fā)展思維能力。當思維能力得到有效培養(yǎng)時，孩子必然能夠有長足的進步和成長。

對數(shù)學教學的啟發(fā)：

1、平常給學生們一個知識點讓學生自己去補充與問題的所有相關知識，逐步掌握中心圖式的思維方式。

2、要重視學生對基本概念和原理的識記，這樣學生學習新知識時才能更迅速地提取原知識進行聯(lián)系，同時讓學生自己總結新舊知識之間的區(qū)別，讓學生逐步掌握同化學習策略。13課堂上給學生們留一些獨立思考的時間，不要急于公布結論，急于完成課程內(nèi)容，給學生們充分的思考才可能讓學生們產(chǎn)生頓悟，從而獲得學習上的成就感，在課堂上提醒自己要重視過程而不是結果。

3、進入課堂時多思考一下：這節(jié)課自己想讓學生們掌握怎樣的思維方式？

4、課堂上讓學生多動筆，使知識可視化，養(yǎng)成勤動手的習慣，這確實是我現(xiàn)在課堂上缺少的。

對家庭教育的啟發(fā)：

1、面對孩子的求助，可以先一起和孩子探討解決方法，盡量啟發(fā)孩子的思維讓孩子自己找到解決途徑。

2、面對孩子學習中遇到的困難，不要只看結果，帶著情緒去質疑和諷刺孩子，耐下性子想一想是什么讓孩子的思維受阻？我們怎么做才能讓孩子的思維進行順暢。

3、生活當中對孩子少一些代辦，讓孩子做一些力所能及的事情。