羅老師在五單元教學分析中，給人的感覺是非常有趣、有層次、有清晰的脈絡(luò)，讓我們多教材的把握一目了然。

五單元的核心目標是理趣、智趣、情趣三個方面，本單元主題：本單元課文主要是圍繞“科學發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇而又又愛思考的人”這個專題進行編排的，主要由《文言文二則》《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》《他們那時多有趣啊》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學生把握課文的主要內(nèi)容，體會用具體事例說明觀點方法；培養(yǎng)學生想象的能力，嘗試寫科幻故事。

反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊深厚，耐人尋味，需要反復(fù)朗讀才能體會文章的深刻含義，從而習得方法，能力得到發(fā)展?！秾W弈》中的學貴專心；《兩小兒辯日》中的知之為知之，不知為不知；《真理誕生于一百個問號之后》中的見微知著，追根溯源；《表里的生物》中的善于發(fā)現(xiàn)，不斷求知；《他們那時多有趣啊》展開想象的翅膀，想象未來的生活這些內(nèi)容和啟示都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。教學時注意引導(dǎo)學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。

《文言文二則》《學弈》羅老師從得文、得法、得意、得言、得人五個方面進行了分析，用兩人同學下棋，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，揭示學貴專心的道理；《兩小兒辯日》從舉日、探日、辯日、決日、悟日等方面，通過兩小兒辯斗，孔子未能決，從而揭示出為人應(yīng)該做到知之為知之，不知為不知。利用提問質(zhì)疑的方式引導(dǎo)學生思考。引導(dǎo)學生揣摩字詞的含義，從而理清兩小兒的辯論觀點和依據(jù)，借助提問的方式引導(dǎo)學生思考。

《真理誕生于一百個問號之后》揭題導(dǎo)入、詞語編織，解讀觀點、體味語言，論證觀點、概述事例，學習論證、把握語言四個方面分別用發(fā)現(xiàn)問題、不斷發(fā)問、不斷解疑、找到真理的方法闡述了三個事例，用這三個事例論證自己的觀點真理誕生于一百個問號之后。重點是理解說明事例的方法，用具體事例證明自己的觀點是本課也是本單元重要的語文要素。文章結(jié)構(gòu)很清晰，教師可以引導(dǎo)學生用自讀的方法發(fā)現(xiàn)三個事例寫法上的相同之處，然后再找科學家們的精神相同之處。

《表里的生物》中作者小時候的“我”聽到父親懷表發(fā)出的聲音從而產(chǎn)生好奇心理，想一探究竟，最后用想象產(chǎn)生了充滿童真童趣的想法。

發(fā)揮想象并且產(chǎn)生獨特的感受。每篇課文都給學生留下了一定的思考空間，學生在學文的基礎(chǔ)上形成自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導(dǎo)學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音、光影和一定數(shù)量的科學資料把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用具體事例的說明方法和想象的手法來進行閱讀和習作練習。