近期，為TNICE公司做了一期內(nèi)訓(xùn)師特訓(xùn)營，三周21天，21位內(nèi)訓(xùn)師分7組完成目標(biāo)課程的開發(fā)，上臺分享，通過驗收，并評出團隊前三，個人前三。
課程開發(fā)總體評價較好，學(xué)員們基本掌握課程開發(fā)技巧，能開發(fā)一門45分鐘的課，短時間內(nèi)能有這樣的課堂呈現(xiàn)超出我的預(yù)期。對1-6組的表現(xiàn)均比較滿意，第7組新人組長稍弱。
學(xué)員們反饋說，“我知道怎么高效地開發(fā)一門課程了”，"原來我也可以站到臺上講課"，“需求才是最重要的，它決定培訓(xùn)的內(nèi)容”，“要不是團隊，我肯定做不出這樣課程”。
這期內(nèi)訓(xùn)師特訓(xùn)營做得特別順利，客觀上是企業(yè)方一把手非常重視，人力資源部組織配合到位，學(xué)員自主學(xué)習(xí)意識強。
主觀上，整個訓(xùn)練營我能以學(xué)員為中心，設(shè)計學(xué)習(xí)積分制，課堂互動、課后作業(yè)、課堂試講以積分帶動學(xué)員的參與。講練過程中，及時去反饋和肯定。
更重要地是，我是第一次有意識地按“香檳酒塔”模型AKSA去設(shè)計課程。喜慶宴席上，我們常能看到香檳酒塔臺，只有先把最上層的第一個杯子倒?jié)M了，酒水才能流到第二層杯子，第二層倒?jié)M了才能流動第三層，以此類推，直至最底層。
學(xué)習(xí)的過程也類似，只有先從最頂層的杯子讓學(xué)員“信念”或意識（A）發(fā)生改變了，引起興趣，激發(fā)好奇心，他們才有可能學(xué)習(xí)第二層杯子”知識”(K)，再到第三層杯子“技能”(S)的應(yīng)用落地，直至將最底層的杯子倒?jié)M——“成果”(A)的輸出。
這次課程，我的A是和大家一起討論內(nèi)訓(xùn)給企業(yè)，和給個人價值，找出和他們利益相關(guān)的，K是內(nèi)訓(xùn)師的職責(zé)和能力三核，S是怎么做到呢，三維四步法，最后的A成果就是21天后，讓他們團隊合作開發(fā)一門課并上臺分享。
不足之處:備課不夠充分，有些語言表達(dá)還不夠精準(zhǔn)，文字稿太過框架。
對有些學(xué)員的案例點評不夠深入，有些其實可以通過事前準(zhǔn)備的。
主觀原因:
沒把備課時間留足，上課前幾晚趕工，導(dǎo)致上課有點累。
其中第二天的教學(xué)大綱憑經(jīng)驗，沒有因?qū)W員發(fā)生變化而重做，導(dǎo)致第二天下午課程安排提早結(jié)束，有點瑕疵。
點評:事前看作業(yè)的時間還不夠，點評也可以事前做起來。
行動計劃:
整理完善課程大綱，內(nèi)容三件套，教學(xué)大綱，轉(zhuǎn)化方案。
一個備忘:
在學(xué)員模擬講課環(huán)節(jié)個人評優(yōu)時，原讓大家海選，讓組織方自己去設(shè)計的電子投票方式，事先沒檢查，標(biāo)準(zhǔn)定義不清，結(jié)果有點散，有的優(yōu)秀得票只有5票。
課堂上，臨時想到，本來可以用新精英版權(quán)課上用到的市場化驗收方式，讓學(xué)員講課完后用微信收款碼，讓聽眾從愿不愿意付費的角度，確定付多少（金額0-10元），看哪位學(xué)員收入最多則為最優(yōu)。
培訓(xùn)他人，復(fù)盤自己，教學(xué)相長，永遠(yuǎn)在路上。
