部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)5、大自然的語(yǔ)言 網(wǎng)絡(luò)自主預(yù)習(xí)作業(yè)單的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

作者：石家莊市第四十四中學(xué)? 初二? ?語(yǔ)文教師王新煒

一、檢查基礎(chǔ)知識(shí)【設(shè)計(jì)意圖：聚焦重點(diǎn)字詞的注音、書(shū)寫(xiě)、和釋意】

竺可楨? 萌發(fā)? 融化與溶化??

翩然? ?孕育? ? 簌簌?與天籟????????

銷(xiāo)聲匿跡? 呈現(xiàn)? ? 衰草連天

風(fēng)雪載途與記載??????????????諺語(yǔ)? ? ?連翹?與翹辮子

醞釀???????????????????????緯度

草長(zhǎng)鶯飛? ?次第???????周而復(fù)始

二、通讀完課文和藍(lán)字“預(yù)習(xí)”部分，思考并回答下列問(wèn)題：【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生理解這篇事理說(shuō)明文的思維的最近發(fā)展區(qū)，為教師的上課做好鋪墊】

1、編者為什把文章原標(biāo)題“一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W”改為“大自然的語(yǔ)言”？【設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生思考事理說(shuō)明文標(biāo)題的生動(dòng)性?！?/p>

2、圍繞“物候現(xiàn)象”提出你的問(wèn)題。（添加疑問(wèn)詞即可）【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)習(xí)文章的順序打下基礎(chǔ)3、在文中勾畫(huà)出每段的中心句，并思考為什么？【設(shè)計(jì)意圖：促學(xué)生學(xué)習(xí)梳理事理說(shuō)明問(wèn)的方法，提取中心句，練習(xí)概括能力。上課時(shí)，可把學(xué)生錯(cuò)誤處集中起來(lái)辨析，提高思維的含量?！?/p>

比如第一段：有的學(xué)生勾畫(huà)的是首句“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)?！庇械氖俏簿洹霸诘厍蛏蠝貛Ш蛠啛釒^(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。”誰(shuí)的是正確的？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生深入理解中心句的概念，并為其命名。洞察其含義，明晰其方法?！?/p>

4、1——12段，用大括號(hào)法嘗試“合并同類(lèi)項(xiàng)”，看出這篇文章的寫(xiě)作順序?！驹O(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生思維概括的進(jìn)一步提升，洞察事理說(shuō)明文的由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序】

5、補(bǔ)充閱讀竺可楨的故事，這篇文章選自《科學(xué)大眾》竺可楨為了把高大上的物候?qū)W知識(shí)讓我們這些普通大眾聽(tīng)懂，聽(tīng)明白，可是費(fèi)了一大番心思的。你能從哪里看出來(lái)?。俊驹O(shè)計(jì)題圖：由故事而洞察文章的生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，自然而然。】

竺可楨的故事：

在科學(xué)研究中，竺可幀一絲不茍，喜歡事事躬親?？箲?zhàn)期間，浙江大學(xué)幾次遷移。雖條件極其艱苦，每到一地竺可幀總不忘收集資料，開(kāi)展科研。學(xué)生們都知道，竺校長(zhǎng)隨身總帶著四件寶：照相機(jī)、高度表、氣溫表和羅盤(pán)。他71歲時(shí)，還參加了南水北調(diào)考察隊(duì)，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險(xiǎn)峻的雅礱江峽谷。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，深受廣大學(xué)者推崇。

每天記日記，是他的嗜好，他一生記了厚厚的幾十本日記。除了1935年以前寫(xiě)的日記在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間丟失以外，從1936年1月1日到他去世的前一天——1974年2月6日，共38年零37天，日記一天也沒(méi)有間斷過(guò)，全部完整地保存著。 ??

翻開(kāi)竺可楨的日記，可以看到，在每天的正文前，都記載著當(dāng)天的天氣情況，比如天氣陰晴啦、風(fēng)向風(fēng)力啦。還記下花開(kāi)花落啦、春去冬來(lái)啦，等等。這些日記竺可楨可不是隨便記的，他把這些是當(dāng)作一項(xiàng)科學(xué)觀察的工作來(lái)做的，非常認(rèn)真、細(xì)致。

竺可楨上下班步行穿過(guò)公園，不是像游人那樣悠閑自得地觀賞公園里宜人的景色，而是對(duì)公園的景物做確切而又仔細(xì)的觀察：哪天柳絮飄飛、哪天北海結(jié)冰、哪天春燕回歸、哪天丁香花開(kāi)，回家后，就在日記上認(rèn)真地記載下來(lái)。這一習(xí)慣，一直保持了幾十個(gè)年頭。

有時(shí)候，竺可楨因出差或有事耽誤，就動(dòng)員老伴、女兒，甚至鄰居家的孩子幫他留心觀察，詳細(xì)記錄。

生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言體現(xiàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。竺可楨就是這樣一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家。作為我國(guó)物候?qū)W的創(chuàng)始人，他的物候?qū)W研究長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)，在他生命的最后一息，他依然用顫抖的筆記下了當(dāng)天的氣溫、風(fēng)力，并端正寫(xiě)上“局報(bào)”兩字。

（1） 比較課文第一段和“一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較凸顯作者語(yǔ)言的生動(dòng)、優(yōu)美、典雅，兼顧讀者的理解?！?/p>

（2） 第10段：此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。

你能看到作者為讀者所想嗎？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，使說(shuō)明對(duì)象更具體、更生動(dòng)，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強(qiáng)說(shuō)服力?！?/p>

（3）比較：“到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。”與“沿海地區(qū)的春天來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天?！弊髡叩倪@些數(shù)據(jù)是怎么來(lái)的？為什么一個(gè)用語(yǔ)精確，一個(gè)用語(yǔ)模糊？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解說(shuō)明文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，其本質(zhì)是作者的測(cè)量記錄，力求客觀的表達(dá)。】

三、結(jié)合本文內(nèi)容，你能對(duì)諺語(yǔ)打架的現(xiàn)象做出合理的推測(cè)了嗎？到底是“谷雨前后，種瓜點(diǎn)豆”，“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”，“立夏前后，種瓜點(diǎn)豆”？【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?！?/p>

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