? ? ? ? 畢業(yè)班學困生轉化問題一直是學校最棘手，但又必須要著力解決的一大難題。拔尖、培優(yōu)、扶弱是今年畢業(yè)班管理工作的基本要求。轉化學困生更是以上問題中的重中之重。
? ? ? ? 為了做好這項工作，校長室、教務處、九年級班主任經(jīng)常在一起研究、交流。俗話講，攻心為上，我們覺得要想在學困生的轉化問題上找到有效的解決辦法，必須先要在琢磨學困生的心理上下功夫。由于近乎三年的時間，許多問題積重難返，同時學困生的類型各種各樣，他們的心理也不盡相同。大致有以下幾種情況：我們把它歸結為4H類型 1、恨。恨自己笨，不成器，不成鋼 。這種心理主要是那些學習態(tài)度尚端正，但學習成績總是無大起色的學生。他們不是沒有拼搏過、奮斗過，卻一次一次嘗到失敗的苦果 ，于是他們動搖了，退卻了，喪失了自信。2、混。不正視。這種學生雖是學困生 ，往往因家庭境況較好，而無緊迫感，熱衷于玩電腦、玩手機，做一天和尚撞一天鐘。3、悔。這部分學困生 ，他們對以往由于自身的所作所為而造成的某方面差的狀況后悔，為沒有正確的向導而發(fā)愁。4、灰。自暴自棄。這也是學困生中一種較普遍的心理。他們認為，自己在思想品德或學習方面的差 ，甚或雙差 。長期以來，老師已經(jīng)形成了某某是差生，抗挫能力差，經(jīng)受不住點滴的打磨。
? ? ? ? 結合以上的幾種的心理類型，我們的應對策略也可以概括為5M型。 1、摸。摸透學困生的心理，摸準他們的思想脈搏再進一步對癥下藥。 2、磨。反復打磨，磨掉學困生的懶散習氣。 3、抹。抹去學困生的短處，揚長避短，盡最大可能讓他們在課堂的舞臺上閃光，找回其自信，樹立其目標。 4、沒。沒完沒了的與學困生做工作，小到一道基本的演算題、小到句子的背誦，詞語的默寫。一遍不行來兩遍，兩遍不行來三遍，一遍一遍的清，一遍一遍的磨。 5、摩。學困生也是有豐富感情的個體，次次摩擦中怎進師生之間的感情，增進了師生之間的情誼。
? ? ? ? 我想，轉化學困生的具體措施主要有：1、班級建立健全學困生工作檔案。確定幫帶對象，本著不拋棄、不放棄的想法，不使任何一個學生掉隊。2、對學困生堅持四個不、五個先原則。四個不，即：不定性，不歧視，不溺愛，不放棄。五個先，即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。3、建立學困生名冊，并對月考、期中、期末的成績及時對比分析，期末進行總結、評比?？v向比較，前后對比，采取全程跟蹤式管理。 4、堅持分層教學，主要教授學困生能夠掌握的基礎知識，增強其學習信心。
? ? ? ? 實事求是的講，畢業(yè)班的學困生轉化工作難度之大，絕不是三言兩語可以概括的。在九年級畢業(yè)班最后十幾天的沖刺收尾階段，我相信在校長室的正確領導和關心下，在九年級全體老師的一年的共同努力和幫助下，學困生的學科成績能有較為顯著的提高。
