初來乍到，就分到高二，著實擔(dān)憂，壓力很大，怕講不好，怕管不力。雖然帶過初中，畢竟又去了小學(xué)三年，對于這個年齡段孩子心理接觸少之又少，只有幾個親戚家孩子是高中的，見面少，交流自是不多。大學(xué)時帶過高中學(xué)生家教，可是距今已經(jīng)十年之久。加上工作這么幾年高中物理知識也忘記一部分，看了課本才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在所講比自己那時的深多了，以前物理很多只要會公式，靈活運(yùn)用就會得分，但是現(xiàn)在題型新且活，知識點碎且多，很是茫然失措。
擔(dān)憂顧慮很多，本來趁暑假把高一上學(xué)期課本全過了一遍，以為從高一一點點教起也沒什么，結(jié)果一上來就是高二，這些孩子很多個頭比我還高。剛站到講臺上，課沒備熟緊張怎么辦？
第一節(jié)就體驗到了一種很深的挫敗感——只是把這一節(jié)的課本教案看完，習(xí)題做完就用了一天，來不及通看教材，其余章節(jié)知識內(nèi)容完全陌生，且無法做到融會貫通，課堂上因為沒有掌握學(xué)生的基礎(chǔ)和課本的深度，第一道例題講解就遇到了滑鐵盧——題中給的字母n含義和補(bǔ)充公式里面出現(xiàn)的字母n的含義竟然不相同？頓時發(fā)懵，有些無所適從，如果強(qiáng)調(diào)題中字母含義就會混淆公式的記憶，如果不說，那么用公式也無法解出題目，自己糾結(jié)，當(dāng)然也沒給學(xué)生講清楚，這種懊喪是前所未有的，以后也不想再經(jīng)歷。
歸根究底還是自己沒有把課本備熟參透，如果課前就認(rèn)真吃透每一道題目，每一個字母含義就不會有這樣的尷尬出現(xiàn)。
時間緊，任務(wù)重，沒辦法改變現(xiàn)狀只有盡快適應(yīng)新環(huán)境，改變自己知識結(jié)構(gòu)，提高知識儲備。
學(xué)校為我們提供住宿，以及餐廳里學(xué)生食堂的飯，每節(jié)課的鈴聲為我提供了很便利的學(xué)習(xí)條件。每天把時間排的滿滿，早上六點多醒先在屋里看一會兒書，趁學(xué)生沒下課趕緊打飯回來吃，或是用自己買的定時電飯煲煮上粥，醒來時就做好了，吃完7:20進(jìn)辦公室。坐下來備課，做習(xí)題。
每節(jié)都要去主任和其他老師的課堂上聽課學(xué)習(xí)，給自己上課提供了參照和信心，起碼不會偏離太遠(yuǎn)，時間緊的時候大不了依葫蘆畫瓢。但又會由于不能很好的融會貫通，結(jié)果課堂上一個本以為很簡單的點，自己當(dāng)時是理解的，卻不知如何教給學(xué)生。也有過一兩次卡殼，站在那里，急得滿頭汗，卻無法用通俗簡單的語言讓學(xué)生也明白，這種焦急也是前所未有，還是學(xué)生會體貼的說:“老師，先跳過去吧！”
也是此時更加明白:老師，一定要備好課，不單備知識內(nèi)容，也包括學(xué)生基礎(chǔ)都要考慮，怎么給學(xué)生講才能簡單明了讓他們領(lǐng)會，課堂如何把內(nèi)容講清楚，怎么抓重點，成了我的頭等大事。其他的，比如關(guān)注學(xué)生，暫時不能考慮到，由于學(xué)生上課表現(xiàn)不好，不學(xué)習(xí)等，也和他們較勁，也和他們有過爭執(zhí)與矛盾。很郁悶為什么自己就教不好了呢？從一個學(xué)生人人喜歡的教師似乎成了“不受歡迎”的，心理落差可想而知。
題又難又多，又新又活。有些題目自己啃是很難啃透的，即使能，也是事倍功半，有些得不償失。為了更加高效快速學(xué)習(xí)，只好連習(xí)題課，甚至晚自習(xí)也要去把自己需要弄懂的問題聽課搞明白。白天時間排的滿滿，晚上學(xué)生上自習(xí)的時間我也在辦公室備課，溫習(xí)高一知識，做高考題，高三一輪復(fù)習(xí)資料，常常一坐就到十點半。
有不會的就及時向同事請教，其他老師也很熱心的幫我解答一切問題，包括知識內(nèi)容上的困惑以及管理溝通上的障礙。這個學(xué)校的老師幾乎都是我的老師，辦公室氛圍也特別好，特別感謝這些耐心指導(dǎo)我的老師們！我可以向他們每個人求教學(xué)習(xí)，還有幾位老師利用放學(xué)后的時間不厭其煩幫助我了解這些孩子以及適合他們的管理方法。
特別佩服其他同事，上課游刃有余，輕松自如，想著自己什么時候才能達(dá)到這樣呢？
不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。那么就從現(xiàn)在開始一步步做起吧，見賢思齊，榜樣的力量的確強(qiáng)大，當(dāng)你經(jīng)年累月去學(xué)習(xí)的時候，不知不覺間就已經(jīng)進(jìn)步許多。
下面是工作一年自己做的總結(jié)
這兩年，不管別人怎么看，說我傻也好，死腦筋也罷，聽課記錄密密麻麻寫了18本。逐漸的，從關(guān)注教課內(nèi)容到關(guān)注學(xué)生，從無所適從到目標(biāo)清晰，從手忙腳亂到從容淡定，從緊張局促到輕松如常，從主次不分到重點突出，從沒有條理到井然有序，從沒有自信到底氣十足，從學(xué)生對抗到熱烈擁護(hù)，我不放棄每一個學(xué)生，盡自己最大努力的去教書育人！不敢說輕車熟路，反正教學(xué)是越來越得心應(yīng)手，作為教師的開心和成就感又回來了。
回顧前兩年，第一年我的關(guān)注重點在教學(xué)內(nèi)容，第二年是如何讓自己的課堂更生動活潑，精彩有趣，逐漸向關(guān)注學(xué)生過渡！前路漫漫，步履不停！
對學(xué)生，有一些遺憾，也有很多感激，他們給了我很多的動力和信心，遺憾的是自己教學(xué)不夠完美，每一年每一屆結(jié)束總會有一些反思，但是一次次反思并改進(jìn)，也的確讓自己一步步走得更穩(wěn)。
感恩這里的每一位同事，是他們的優(yōu)秀和負(fù)責(zé)，幽默與耐心，給了我很好的榜樣指引，特別是我們物理組的和一個辦公室的同事們，給了我很多鼓勵與幫助，關(guān)懷與包容，讓我更有信心。
相信我們學(xué)校的教師都是好樣的，能和他們共同工作，感到莫大的榮幸！能教到我的學(xué)生我也感覺是如此幸運(yùn)，他們能看到并記住我的每一點好，包容我的不成熟與不完善。
那就不要辜負(fù)了所有人的鼓勵與信任，繼續(xù)努力，一如既往熱愛教育事業(yè)，喜愛這些孩子們！付出汗水，迎接新的收獲！
不拋棄、不放棄每一個孩子！盡職盡責(zé)，教書育人！
我一直在路上！……
