? ? ? 盼望著，盼望著，我們迎來了新的學(xué)期。這學(xué)期我接的是三年級語文課，在這個學(xué)校這么多年。我一直教的是一、二年級語文，這次我和孩子們一起升入了三年級，進(jìn)入了小學(xué)階段的中段，這對我來說也是一個挑戰(zhàn)。

? ? 新教材，新班級，新學(xué)生。一切都是那么的新鮮，我暗暗下定決心。今年一定要努力上好每一節(jié)課，為了更好的了解學(xué)情，我向班主任老師討要了去年的期末考試成績冊，根據(jù)成績，我將學(xué)生分成了三類，我想以后上課，要重點關(guān)注那些后進(jìn)生。

? ? ? 前兩節(jié)語文課進(jìn)行的并是順利，中間不斷的有人進(jìn)出教室。一會兒是領(lǐng)導(dǎo)來檢查上課的情況，一會兒是其他班級的人來搬桌凳。一會兒是班主任進(jìn)來送作業(yè)。就這樣，原本計劃是第一篇課文用兩節(jié)課講完。結(jié)果足足用了四節(jié)課的時間，才把第一課講完。? ? ? ? 第一節(jié)課，我先讓學(xué)生觀察了本冊語文書和二年級相比有哪些不同的地方？學(xué)生們的回答和我預(yù)想的差不多。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我重點引導(dǎo)他們認(rèn)識了單元導(dǎo)語頁。第二節(jié)課，我著重強調(diào)了預(yù)習(xí)要求，并在我的示范下，帶著學(xué)生一步一步完成了第一課的預(yù)習(xí)。

? ? ? ? 在進(jìn)行生字詞教學(xué)的時候，我原本只打算撿重點的說一下。我以為，開學(xué)之前在釘釘群里，已經(jīng)讓學(xué)生們讀過，寫過這些生字詞，大家應(yīng)該掌握的差不多了，于是我就直接挑了五個同學(xué)(后進(jìn)生)來讀詞語，結(jié)果這五個人一個詞都讀不下來，這個結(jié)果真是讓我大失所望，于是我不得不改變教學(xué)計劃，又領(lǐng)著學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)了字詞，看來，是我高估了學(xué)生們獨立識字的能力，以后的課堂教學(xué)中，還是得加強對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)。

字詞教學(xué)的時候，同學(xué)們爭先恐后舉手發(fā)言，等到了交流課文中有新鮮感的詞句的時候，教室就變得鴉雀無聲，這和我原本設(shè)想中的課堂天差地別，我又一次失望了，心中的激情一下子被撲滅了，我不得不再次改變教學(xué)計劃，我又高估了學(xué)生們。

幾節(jié)課下來，我感覺上課特別費勁，就好像我在使勁拉，學(xué)生在原地踏步，我累得精疲力竭，學(xué)生學(xué)得迷迷糊糊，經(jīng)過這幾天的反思，我意識到，是我太心急了，我們的學(xué)生需要老師一步一步的教，慢慢的再放開他們的手，降低要求，放平心態(tài)，一步一步平穩(wěn)朝前走。