【2019.10.11】慧老師.蒲公英教室

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聚焦“疊合法”

【約4分鐘】

二.新課

1.用三角板上的直角做對比（運(yùn)用疊合法），做出判斷

需設(shè)置階梯

練習(xí)單上這一題需要重新思考，設(shè)置階梯，降低難度。

二年級的小老師真棒

師：為什么比直角小的角叫銳角？

生：銳角尖尖的、小小的

師：為什么比直角大的角叫鈍角？

生：角不尖，鈍鈍的

2.用活動(dòng)角依次擺出銳角、直角、鈍角

“銳角直角鈍角”玩起來

3.連線

喚醒表象來連線

4.嘗試畫銳角和鈍角

第二個(gè)經(jīng)歷了驗(yàn)證，修正

畫完之后做什么？（驗(yàn)證）

驗(yàn)證方法是什么？（用眼睛看，用三角板上的直角量）

這一步驟很重要，為什么？（所有的活動(dòng)都是一貫的）所以畫完之后無事干是一種浪費(fèi)。

5.三角板上的角

（1）認(rèn)識(shí)三角板上的角

要放手，這里沒有新知識(shí)，有的是對新知識(shí)的應(yīng)用，正是課堂觀察、診斷和對癥下“藥”的時(shí)機(jī)……

（2）完成練習(xí)單

圖片發(fā)自簡書App

老師的干預(yù)（先直接對答案）是有效的，也就是說現(xiàn)在的任務(wù)不是展示疊合法，而是進(jìn)入“思”的場景。

然而這個(gè)題學(xué)生講完就結(jié)束了，看不出逐步抽象的過程。

6.角的分類

寫字很重要

時(shí)間不夠了

課后重構(gòu)：

一.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

1.用三角尺上直角比一比實(shí)物中的角，你發(fā)現(xiàn)了什么？【命名＋特征】

2.畫銳角和鈍角

二.尋找銳角和鈍角

1.在活動(dòng)角中，找銳角和鈍角；

（1）出示一個(gè)角，判斷是什么角，并說出特征；

（2）活動(dòng)活動(dòng)角，依次出現(xiàn)銳角直角鈍角，滲透角的大小關(guān)系

2.在三角形中，找銳角和鈍角；

（1）在三角板中，找銳角和鈍角；

（2）在三角形中，找銳角和鈍角；

總結(jié)三角形中角的特點(diǎn)。

三.總結(jié)角的分類

四.挑戰(zhàn)題