第六節(jié)：你所希望的并非感謝

1.師生之間的“矛盾”很是常見，請結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀闶侨绾翁幚淼模?/p>

東西塞到盒子難免都會受到擠壓而發(fā)生碰撞。幾十個性格各異的學(xué)生坐在教室里，碰撞會發(fā)生在學(xué)生之間也會顯現(xiàn)在師生之中，這樣的情況是再正常不過了。比如你覺得你在講臺是苦口婆心，侃侃而談 ，有部分學(xué)生卻覺得你裝腔作勢，聒噪不堪。你說他，他不服，期待和現(xiàn)實不同步，矛盾就應(yīng)運而生。你面紅耳赤，他嗔目以視，這節(jié)課就這樣不歡而散。輕則第二天煙消云散，重則后續(xù)相看兩厭。

我上課你說話，我讓交作業(yè)你當(dāng)耳旁風(fēng)，我在說話，你在玩耍，這都是師生矛盾產(chǎn)生的源泉，生生不息。年輕時在課堂上要么爭個高下，要么就忍口氣，先休戰(zhàn)。帶著一肚子的氣，飯都吃不下。文中，睿智如羅恩這樣的老師都會因為學(xué)生的行為而產(chǎn)生情緒，更何況普通的我們呢。羅恩找到了調(diào)解的方法，我們也在種種矛盾中學(xué)會了成長。如何處理課堂上的矛盾:

我認(rèn)為，首先冷靜，不能讓自己的情緒完全暴露在課堂中，我們不是只有一個學(xué)生。適當(dāng)?shù)慕钑r勢來展開教育固然好，但不宜多。其次，凡事把自尊放在心上，于生于師，可尋找機(jī)會私下與學(xué)生交流。再次，學(xué)會適當(dāng)放手。我們是老師，不是圣人，要明白我們的能力是引導(dǎo)大部分人而非所有者。冥頑不靈者，那就尊重他的命運。最后，要把工作和生活分開，不要因為工作上的事情而過度情緒化，從而影響其他。另外也要學(xué)會自我開導(dǎo)，新的一天，是他們的新一天，也是自己的新一天，昨天的情緒就讓它停留在昨天。要明白大家都會長大，換個方向看待，部分同學(xué)并不比其他人差。

2. 讀完本節(jié)，對你影響最深的一句話是什么？

我希望這個年輕人知道有人愛他，知道這個世界對他而言蘊藏的潛力。