為什么說校外輔導(dǎo)存在有它的必然性呢，下面從機(jī)構(gòu)、學(xué)生、家長、老師四個角度進(jìn)行簡單論述。
一、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
無疑，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才是校外輔導(dǎo)活動中最大的受益者。他們的首要任務(wù)是要請到當(dāng)?shù)乇容^有名的在校教師，靠著這些教師的口碑可以帶來足夠的生源。整個教學(xué)活動中基本體現(xiàn)在“收學(xué)費(fèi)、上課”這兩個環(huán)節(jié)，沒有部門對其教育質(zhì)量進(jìn)行考核，如果機(jī)構(gòu)實(shí)力較大，還可以弄到一兩道當(dāng)?shù)仄谥?、期末統(tǒng)考的難題，這樣培訓(xùn)的學(xué)員成績必然會進(jìn)步很大，孩子家長滿意了，機(jī)構(gòu)名氣也更大了，雙贏！
二、家長
由于社交圈子、家長群等影響，現(xiàn)在的家長一直處于焦慮狀態(tài)，見不得孩子閑著，看到別人家的孩子都去補(bǔ)課，自己就不淡定了，到處打聽哪里補(bǔ)的效果好，然后直接去給孩子報名了。很多家長都是這種想法：“補(bǔ)課就像吃補(bǔ)藥，吃了不一定管用，不吃一定沒用”。
如果碰到孩子主動要求去補(bǔ)課，家長更是開心的不行，會覺得自己真是要求上進(jìn)。其實(shí)孩子去機(jī)構(gòu)補(bǔ)課，家長也不輕松，既要接，又要送，還得花費(fèi)比學(xué)校多出幾十倍的學(xué)費(fèi)。但是家長們都樂此不彼。
三、學(xué)生
出于學(xué)生的天性，他們肯定是強(qiáng)烈反對去補(bǔ)課的，但是反對往往是無效的，因?yàn)榧议L總能找出“比你優(yōu)秀的人還在補(bǔ)課”的例子。那就為了家長去補(bǔ)課唄！沒想到，現(xiàn)在的孩子大都喜歡上了去校外補(bǔ)課。
1、出于安全考慮，去校外補(bǔ)課的學(xué)生一般都會隨身帶手機(jī)，隨身帶手機(jī)對學(xué)生來說可是一種奢望啊。
2、一般來說補(bǔ)課老師不會像學(xué)校的老師那么注重課堂紀(jì)律，他只要把課講完就算完成任務(wù)了，至于學(xué)生聽進(jìn)去學(xué)到多少和他關(guān)系不大，這樣導(dǎo)致學(xué)生可以在課堂上肆意玩手機(jī)甚至出現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)打手游。這種課，學(xué)生自然喜歡！
3、如果學(xué)生在家里不出來補(bǔ)課，家長也不可能讓孩子閑著，逼著做這個題目，那套卷子的，還不如去校外機(jī)構(gòu)培訓(xùn)來的舒心。
四、老師
這里說的老師是在校的老師，他們在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)干一個暑假，所得的報酬抵得上在學(xué)校工作好幾年，而且還沒有在學(xué)校工作時的那種壓力和責(zé)任，即使被舉報，所付出的成本也就是通報批評、扣些獎金而已。
綜上所述，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在，校外補(bǔ)課的存在，有它的必然性，而且，如果我國現(xiàn)行的高考制度沒有根本性的改變的話，這種存在還一定會是長期存在的。
