在經(jīng)過家長投票，最終確定參加這次的閱讀活動。財務(wù)很給力，早早就把書買好了，一直放在班級后面，也一直沒開箱。每次準(zhǔn)備開始，學(xué)?？偸怯羞@樣或那樣的活動；也有我的原因，一年級開始共讀，是個挑戰(zhàn)，我想找出一個比較自然的流程完成“發(fā)布會”。終于有空了，也設(shè)計好了，開始吧。————寫在前面
這本《募捐時間》講的是發(fā)生地震了，主人公小珍珠知道了，很是難受，決定走上街頭募捐?？山诸^的人匆匆走過，沒有人看到小小的珍珠。她就走到了森林里，森林里的動物知道這個消息，紛紛捐出自己的時間，靠著自己的時間、特長溫暖受災(zāi)的人們。
想要讓孩子完成閱讀，有一些繞不過的坎兒——地震，募捐，時間。如果孩子不了解這三個詞所代表的含義，這本繪本也就僅僅是個看過就看過的故事而已。所以，這次的新書發(fā)布會主要解決前兩個問題。
新書發(fā)布會第一部分，了解什么是地震。開頭第一句，我說：“同學(xué)們，這節(jié)課我是地理老師，聽我要給你們講什么?！焙⒆觽冦裸露Ｊ紫?，我出示全球板塊圖，簡單說明地球是由不同的板塊構(gòu)成的，比如亞歐板塊、非洲板塊……就像我們搭的積木一樣。地球的這些積木也不穩(wěn)定，會進行漂移，有時就會撞在一起，這就發(fā)生了地震，說出這個詞，孩子們一副原來如此的表情，其實還不是不太懂。不會做實驗的地理老師不是好語文老師。
我拿出早已準(zhǔn)備好，又經(jīng)過反復(fù)操作過的道具——一張紙、若干積木?！斑@張紙就好地球，我們在地球上繁衍生息，蓋起了高樓大廈……”我邊講邊將積木搭成房子，再放上一個小人?！暗厍蛏线@些板塊又調(diào)皮了，開始你推我擠?！蔽覂墒州p輕將紙的兩端往中間一擠，房子也塌了，人也壓在樓下了。當(dāng)房子倒下的那一刻，孩子們不自覺發(fā)出了“啊”的聲音。
大致知道了地震是什么，還需要更加直觀的感受一下，開始播放《唐山大地震》片段，孩子們捂眼睛的，捂耳朵的，喊著別看了別看了……現(xiàn)在孩子們?nèi)轿坏乩斫饬耸裁词堑卣稹?/p>
第二部分，理解“募捐”。在看完電影片段后，我問：“當(dāng)我們知道有的地方發(fā)生了地震，我們可以做什么？”指名說說，有的孩子說趕緊跑，有的說把小娃娃抱起跑……看來他們還沒從電影片段中走出來。我解釋說明后，有一個孩子說：可以去幫助他們。其實是對的，但如果再具體就更好了。說不出來的最大原因是沒有此類生活經(jīng)驗。那就我來。我列舉了我們可以捐出錢財、衣物、書本、食物等。配合著圖片，孩子們似乎明白了點。我告訴他們，在面對災(zāi)害或需要幫助的人，在能力范圍內(nèi)，我們應(yīng)該給予他們不求回報的幫助，這就叫“募捐”。當(dāng)下，我就想可能來一次真正的募捐，他們就更清楚了。
第三部分，理解“時間”。這個問題不是這一節(jié)課就可以完成的。我只提出了一個問題：一分鐘可以做什么？孩子們知道時間是看不到摸不到的，是沒了就沒了的。暫時知道這個就行了，緊接問：時間可以募捐嗎？這下可炸鍋了，有的認(rèn)為不能，占了大多數(shù)；有的認(rèn)為可以，極少數(shù)。我拿出這本書，“你看，這本書叫：《募捐時間》，那時間能不能募捐呢？想知道嗎？”答案可想而知?！半S我認(rèn)識兩個人，你就可以拿到這本書?！焙⒆觽儍裳鄯殴猓窈灭I好餓的毛毛蟲。
第四部分，認(rèn)識作者。知道創(chuàng)作者是閱讀者最起碼要了解的。我首先給大家朗誦了方素珍的兒童詩《不學(xué)寫字有壞處》，特別有意思的一首兒童詩。通過詩我們認(rèn)識了一個富有童趣的作家，又悄悄告訴他們語文書上也藏著一首她的詩，讓他們回家去找一找。有的孩子根本按捺不住，手藏在桌下開始翻書，多可愛。又通過兩幅有意思的畫，認(rèn)識了讓動物們長出大長腿的畫家徐開云。
他們最期待的來了，請兩位同學(xué)發(fā)書，教他們?nèi)绾闻抨狀I(lǐng)書。這件事完成后，我一聲：拆書。孩子們開始各想辦法把最外層的薄膜撕掉，那真是八仙過海啊。拆完，他們寫下名字，開始觀察封面、封底。因為我說封面上有個秘密。最終他們找出封面、封皮打開是一副完整的畫。簡單看后，孩子們開始自覺翻起書來。
簡單布置初讀任務(wù)后，這次的新書發(fā)布會就完成了。下課，有孩子一直追著問我，地震來了怎么辦？看來這個知識有必要告訴他們，畢竟他們想要學(xué)。課后也拉住幾個學(xué)生，問“用戶體驗”，都覺得挺有趣，想好好看看這本書。對于這節(jié)課，足夠了。
