? ? ? ? ? 今天上午，打開手機(jī)，偶然發(fā)現(xiàn)了一篇《為什么老師都不愿當(dāng)班主任》的文章。醒目的標(biāo)題，吸引了我的眼球。而我們學(xué)校卻不同反響呢？班生任培訓(xùn)時，學(xué)校要求下學(xué)期必須擔(dān)任班主任，踴躍報名者也有二十多人??！知天命之年的教師，也樂于報名，爭當(dāng)班主任，似乎成了我校教師的主流。我校教師不知道當(dāng)班主任的勞累和辛苦嗎？并非如此，實乃治校有方，教育之范也。
? ? ? ? ? 近年來，我校以先進(jìn)帶動先進(jìn)，校風(fēng)端正。校領(lǐng)導(dǎo)廣泛收集各種治校經(jīng)驗，學(xué)校管理走向規(guī)范化，精細(xì)化，科學(xué)化。不參與學(xué)校發(fā)展的老師，似乎有一種落伍的感覺，大智謀大事，小智獻(xiàn)良策，無智聽安排。在王校長的帶領(lǐng)下，大家把學(xué)校的事看成了大家的事。談到班主任的事，大家都普通理解班主任的辛苦。在實際工作中為班主任排憂解難；在日常生活中尊重班主任；在評先表模中傾向班主任，在學(xué)生影響中樹立班主任權(quán)威，一名班主任就是一名小校長。在我們學(xué)校，爭當(dāng)班主任己經(jīng)成為不爭的事實，更有中層領(lǐng)導(dǎo)兼任班主任，他們的辛苦和勞累，可想而知。
? ? ? 班主任是一個班級的組織者、管理者和引領(lǐng)者，讀了《為什么老師不愿當(dāng)班主任》后，文中列舉的五種現(xiàn)象，讓我思潮翻滾，引發(fā)了我對教育的深思。怎樣讓班主任老師成為快樂的教育工作者呢？
? ? ? 孫子曰：凡治眾和治寡，分?jǐn)?shù)是也；斗眾如斗寡，形名是也；三軍之眾，可使必受敵而無敗者，奇正是也；兵之所加，如以碫投卵者，虛實是也。準(zhǔn)軍事化管理要求我們治校要治軍的理念，為什么在人數(shù)眾多的軍隊中，會出現(xiàn)“軍令如山倒”呢？編制合理統(tǒng)一，紀(jì)律嚴(yán)明。學(xué)校編制與軍隊編制相比有一個明顯的“層次”，班主任與學(xué)生之間因身份不同而出現(xiàn)編制上“斷層”。學(xué)校的宏觀管理似乎到班主任層面上而宣告結(jié)束，下面的事務(wù)由班主任去操作執(zhí)行，具體怎樣完成各種事務(wù)，由班主任老師開啟智慧之門，八仙過海，各顯神通，神通各異，效果迥同。能不能讓班級內(nèi)部管理與學(xué)校宏觀管理趨于一致，做到上通下達(dá)呢？能減少一個環(huán)節(jié)完成的，決不增加一個環(huán)節(jié)。這就要班委編制統(tǒng)一，班干部對接學(xué)校職能部門。例如：學(xué)習(xí)委員對接教導(dǎo)處，紀(jì)律委員和衛(wèi)生委員對接政教處，生活委員和財務(wù)委員對接后勤處，文體委員和宣傳委員對接辦公室，團(tuán)支書對接團(tuán)總支等。為提高參與度，避免過度勞累和權(quán)力集中，可以規(guī)定，班干部不準(zhǔn)重復(fù)任職，中層領(lǐng)導(dǎo)不準(zhǔn)擔(dān)任班主任，班主任不準(zhǔn)擔(dān)任教研組長等，每個崗位上的人都一門心事干好自己的本職工作，一心不可二用嘛！各職能部門應(yīng)有專職教師，做好該部門的常務(wù)工作，學(xué)校能處理的事務(wù)決不麻煩班主任，班主任更多地做好班干部的選用和監(jiān)管工作，解開班主任的手腳，讓班主任有更多的精力教好自己的課，各職能部門做好班干部的培養(yǎng)工作，反饋班級信息。服務(wù)人員提高服務(wù)水i平，教學(xué)人員深入砧研教學(xué)。兵不在于多，而在于精?！熬喺焙蟮慕逃M不快樂？
? ? ? ? 新教育要讓全體師過一種幸福而快樂的教育，學(xué)校決策層如果真正做到了上通下達(dá)，保證了教育公平，每位受教育者都在學(xué)校的監(jiān)控之下，不僅僅局限在班主任的視野之中，必然會形成教育合力，教師在快樂地施教，學(xué)生在幸福地生活，因為紀(jì)律嚴(yán)明，人人平等，學(xué)生何不幸福??？關(guān)健在于學(xué)校的統(tǒng)一要求能否真正落實到每一位學(xué)生當(dāng)中。
? ? ? 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。雖然大多數(shù)班主任不是為了賺取班主任費(fèi)而工作的，但班主任費(fèi)的合理發(fā)放確實能夠調(diào)動工作積極性。班主任費(fèi)和中層管理管理費(fèi)用都應(yīng)有所提高，也應(yīng)有基礎(chǔ)部分和績效部分組成。班主任費(fèi)中績效部分由學(xué)校各職能部分共同考核發(fā)放，中層管理費(fèi)用由校長掌管發(fā)放。經(jīng)濟(jì)問題是一個敏銳的問題，含糊不得，不可忽視。
? ? ? 理論如此，現(xiàn)實甚遠(yuǎn)，如果不邁開實踐的步伐，僅僅為紙上談兵，更無法檢驗真理的正確性?；蛟S滿紙荒唐，但為教育獻(xiàn)一份薄禮，還是我的心愿，辦人民滿意的教育，還是我的追求。
