昨晚，我的傻白甜閨女淡淡地和我說：我這次作文滿分，老師把我的作文當(dāng)范文讀給全班同學(xué)聽，我實在是太不好意思了。
我看了看她的作文，有瑕疵，但二年級的水平，還算可以，開頭部分還算精巧。老師給滿分，我想大概是出于鼓勵，我也給了她一些肯定的表揚。
晚上我想了很多，就在清明回老家的時候，媽媽告訴我，侄女這次語文考試，15分的作文得了零分。一年級的看圖寫話，畫的是一只小鳥站在地上，受傷了，一個小男孩拿起醫(yī)藥箱，認真地給小鳥做包扎——這是“正確”的寫話思路。我侄女寫的是小男孩在收拾自己的玩具，把小鳥也收起來，老師認為不切題，連象征性的鼓勵分都不給，直接零蛋。
我回想起閨女寫的一篇童話，大意是：公主被一群強盜劫走了，大家想了很多辦法去營救都沒有成功，最后他們從四面八方挖地道，到達了強盜的大本營，點燃了炸藥，把強盜炸死后救出了公主。我問：炸藥炸死了強盜？公主不是也被炸死了嗎？閨女說:寫童話不需要考慮這么多！一句話把我逗得前仰后合。
是啊，孩子的世界，我們不需要用成人的思維去考量，我們的思維已經(jīng)被太多的“正確”與“錯誤”固化，失去了創(chuàng)造力與想象力。一年級的孩子，她把看到的東西表達出來，只要表達合理，又有什么理由直接給零蛋呢？好在侄女不是那種特別敏感的孩子，我鼓勵她多讀書，少看電視，她連連點頭，小小人兒看著格外惹人疼。
今早與孩子聊了聊，我說文字是一種很公平的東西，我們認識的字差不多，等你四年級就會把日常用到的字都學(xué)會了；但文字又是一種很不公平的東西，為什么有些文字會讓人熱淚盈眶，有些文字會讓人慷慨激昂，又有些文字讓人悲觀厭世呢？這就是我們的智慧和思維賦予文字的生命力。低年級的孩子只要學(xué)會表達，會基本的描寫，把事情交代清楚就可以了，然后是求全面，思維清晰，最后慢慢注入自己的思想和情感，寫一些屬于自己的東西，這是一個循序漸進的過程。
娃從上學(xué)期開始學(xué)著寫日記，一開始只是簡單的復(fù)述，但是我一直鼓勵她用自己的文字記錄，同時我也在努力，因為孩子越長大，越覺得迫切需要成長，很怕有一天突然就跟不上她的腳步。話不多說，持續(xù)學(xué)習(xí)吧，總之上天不會虧待努力的人，我堅信。
