前言

提筆落紙千鈞重，不知怎樣勾勒待續(xù)的童話。回首滄桑四五載，走過(guò)來(lái)萬(wàn)水千山依舊是原點(diǎn)。列車的笛鳴好似時(shí)間在嘲笑，一個(gè)旅客的孤獨(dú)注定是走不完的路。當(dāng)圓規(guī)的雙軸局限為五年的半徑，究竟用什么去填充貪婪的空白。機(jī)械的重復(fù)“前人栽樹”的故事，卻收獲不了“前人乘涼”的安逸。難道過(guò)往僅僅是她人的嫁衣，目送著百年好合，自己卻依舊對(duì)著試題縫補(bǔ)殘缺的洞。不知道夏天的光熱融化了久違的夢(mèng)，還是最初的夢(mèng)想冰涼了一夏的風(fēng)。其實(shí)，我知道我需要什么！這不是一個(gè)童話，而是情至深時(shí)墨痕流淌過(guò)的軌跡。這是我的故事，也是你們的故事。

2010年夏天我辜負(fù)了學(xué)校的期望，以全縣29名的成績(jī)將班主任的諄諄教誨拋之腦后，與理想的全縣前三擦肩而過(guò)。2011年夏天我違背了全家的旨意，毅然決然的在分科表上填上了有生以來(lái)自己認(rèn)為最漂亮的兩個(gè)字“文科”，被眾人視為年少無(wú)知的莽撞。2012年夏天我天真的以為“讀書就是讀死書，求學(xué)只是求分?jǐn)?shù)”，為了高考放棄了好多值得懷念的東西。2013年夏天當(dāng)天賦與勤奮和我相去甚遠(yuǎn)的人在高考的的千軍萬(wàn)馬中站在獨(dú)木橋的那邊回眸一笑時(shí)，我選擇了迂回式的前進(jìn)。2014年夏天我收獲了全省200多的名次，興奮的步入神往的學(xué)府時(shí)，陰差陽(yáng)錯(cuò)誤打誤撞，面對(duì)全英文授課產(chǎn)生了困頓，我相信努力后我能補(bǔ)回隔閡，但讓一個(gè)殘疾人去成為運(yùn)動(dòng)員那是對(duì)個(gè)性的莫大冷漠，我又一次折返在寶成線上……當(dāng)“青春遇到夏至”，我只想寫下夏天的燥熱與我內(nèi)心的躁動(dòng)不安。

有這樣一句話：當(dāng)你的知識(shí)還不足以支撐起你的野心時(shí)，那你就去學(xué)習(xí)。它激勵(lì)我走過(guò)了風(fēng)雨春秋，幫助我度過(guò)了艱難寂寞。我也的確信奉成才是要不懈的攀登，但是，世界上的事情總是那么充滿善意而令人發(fā)笑。當(dāng)我身處一個(gè)“高考工廠”，親身體驗(yàn)用各種苛刻的規(guī)則來(lái)禁錮一個(gè)人，從而達(dá)到“揠苗助長(zhǎng)”的效果，然后用光環(huán)把學(xué)生包裝，快遞到全國(guó)各個(gè)高校去上與自己能力不相稱的大學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的重荷下無(wú)緣結(jié)識(shí)校友、拜訪名師、鍛煉能力，而是又一次陷入專業(yè)課的書海，四年后又是一個(gè)書呆子被快遞到社會(huì)時(shí)，我想寫一寫我的故事。

這個(gè)想法源于一個(gè)從清華主動(dòng)退學(xué)回來(lái)的朋友，也源于正在清華、北大、復(fù)旦等學(xué)校掙扎在及格線上的同學(xué)。只是客觀的表達(dá)我的看法：教育的目的是通過(guò)素質(zhì)教育培養(yǎng)道德、能力、個(gè)性、能力、心理等諸方面良好的人，而不能唯分?jǐn)?shù)論，我們的青年時(shí)代不應(yīng)該受到太多的否定與封殺，我們的個(gè)性應(yīng)該在最值得張揚(yáng)的年代自由發(fā)展。書中的人物用四大名著中的人物的姓名代替了，就像書中的劉備是我一樣，所有的人物名字都是我周圍的同學(xué)老師，不過(guò)僅僅是一個(gè)代號(hào)而已，希望大家能夠接受。我沒(méi)有太多的針砭時(shí)弊，只是想多年之后，回憶起我的青少年，然后捧起這本書，讀之，親切！思之，懷念!

故事最初發(fā)生在一個(gè)縣城。那一年，花香蔓延，彌漫了一夏的芬芳。置身在花雨之中，溫暖的氣息烘培著木木的神經(jīng)。輕嗅芳香，陣陣愜意點(diǎn)醒藏在花蕊中遙遠(yuǎn)卻難忘的記憶，書影橫斜，暗香浮動(dòng)，月又黃昏……

2015年1月