孩子的學(xué)習(xí)成績，到底和什么有關(guān)？

中國有許多學(xué)生學(xué)習(xí)是非常努力的，尤其是進入中學(xué)的孩子，學(xué)習(xí)到凌晨還不肯休息的，大有人在。如此刻苦地學(xué)生，學(xué)習(xí)成績卻依然不能令人滿意的話，那么，無論是作為父母，還是作為老師，都會情不自禁地心疼起來。

花了很多時間去學(xué)習(xí)，成績卻依然提高不起來，究其原因，肯定會有很多。比如聽課效率低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)動機弱（學(xué)習(xí)動機問題，花貓兒老師在前面的文章中討論過，有興趣的讀者可以翻看歷史記錄查閱），家庭環(huán)境不和諧等，但是這其中，起著決定作用的，是學(xué)生的閱讀能力欠佳。

學(xué)習(xí)成績差的孩子，閱讀能力也差！

韓國著名教育學(xué)家金明美，20多年來一直致力于小學(xué)生閱讀能力的研究，其大量調(diào)查研究結(jié)果顯示：80%學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀的學(xué)生都存在閱讀能力欠佳的問題。孩子們在學(xué)習(xí)上感覺困難的時期與出現(xiàn)閱讀困難的時期是一致的。

父母會幫孩子找補習(xí)班能解決問題嗎？

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的時候，絕大部分父母并不能及時和清醒地意識到：孩子閱讀存在困難或障礙。大部分父母都是不管三七二十一就將孩子送進補習(xí)班，試圖依靠補習(xí)機構(gòu)來解決孩子的學(xué)習(xí)問題。很明顯，有這種想法的父母并沒有花時間和精力去尋找孩子成績差的真正原因，他們更關(guān)心孩子眼前的學(xué)習(xí)成績。

補習(xí)班會真正解決孩子學(xué)習(xí)差的問題嗎？

我們分析一下，補習(xí)班老師是如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)落后的問題的。通常，補習(xí)班會把各個學(xué)科的知識重點、難點梳理出來，讓孩子們逐條背誦（即使是理解，也是單純?yōu)榱吮匙《斫猓?。?dāng)孩子們把那些在試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的重點死記硬背在腦海里，再去參加考試，只要記得多，成績都會有進步。從這一點出發(fā)，上補習(xí)班是有效果的。如果你看重的是孩子一時的成績，那么你會更加依賴這樣的補習(xí)班。

實際上，要解決孩子學(xué)習(xí)差的根本問題，首先，在孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力的時候，就應(yīng)當(dāng)檢查孩子閱讀能力是否存在問題。

什么是閱讀能力呢？

閱讀能力是指學(xué)生在讀過一本書或文章后，能夠把握其整體含義即理解，同時對所傳達的內(nèi)容進行分析、有自己的思考即批判以及應(yīng)用的能力。開發(fā)閱讀能力可以提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)成績，這是長期以來國內(nèi)外教育理論和實踐研究得出的結(jié)論，而一線教育中學(xué)生的表現(xiàn)，則實實在在地證實了這一觀點。

不同年段的學(xué)生，閱讀能力標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。

對學(xué)生進行抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示：學(xué)習(xí)成績居年級排名前5%的學(xué)生，其閱讀能力高于其年段要求閱讀水平1年以上。學(xué)習(xí)成績排名靠后的學(xué)生，其閱讀能力要低于年段所要求閱讀水平2到3年。

調(diào)查結(jié)果還顯示：孩子的父母根本不知道閱讀能力的問題，更不知道孩子閱讀能力和學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系。大部分家長從來沒有考慮過所謂的閱讀能力，也不了解自己孩子真實的閱讀能力。即使有少部分家長知道閱讀能力影響了孩子學(xué)習(xí)成績，但也不知道該如何解決這一問題。

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下期文章：閱讀能力是如何決定孩子學(xué)習(xí)成績的！