圖書角的管理員，兼生活委員，這是剛剛成為高中生的我的身份。因此，也要比他人提早一些來到教室，把圖書角、塞滿雜物的柜子整理得有個(gè)樣子，即便不久后又重回原型。不過，這沒什么，秩序規(guī)則有它的美，凌亂著，也透露出少年們的活力。而另外讓我覺得十分神秘和有趣的，是與圖書角每日的對(duì)視，在其中最右邊的一本書，它像一個(gè)眼睛，在我整理時(shí)就望著我，靜靜的。

打開窗戶，舒爽的風(fēng)吹進(jìn)沉悶的教室。掛在黑板頂?shù)溺?，指針正至七點(diǎn)零五分。

“嗨嘍！”

“早上好！”

我的同桌X總是如此準(zhǔn)時(shí)。

她是一個(gè)很特別的人，反正我以前沒有遇見過。

在中國(guó)，在學(xué)校，統(tǒng)一的著裝，統(tǒng)一的作息，學(xué)生們粗略望過去，大抵像是流水線上的產(chǎn)品——并無差異。也許我說我見了很多同學(xué)，其實(shí)可以擠壓成兩三個(gè)吧。

所以為什么，在認(rèn)識(shí)了她后會(huì)感到一種驚訝，并且這種印象在心里久久駐留，不曾離去？因?yàn)樗菚锼鑼懙娜宋?，很難親眼見到的，我想，和擁有頑強(qiáng)意志那些斗士們一樣。

剪有一頭清爽的短發(fā)，在炎熱的夏天就方便許多，她總是把頭埋得很低，背微微弓著，用筆唰唰地記寫著什么，和剛?cè)雽W(xué)時(shí)很像，因此我也?；貞浧饚自虑叭缈嚲o之弦的她。

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，每次走近教室看到她時(shí)，就是這兩個(gè)字。好像沒有外力，那么她能像陀螺一樣不停地旋轉(zhuǎn)，是不是世界上存在永動(dòng)機(jī)，并不需要發(fā)明？懷著一種好奇又佩服的心情，終于在晚自習(xí)前和x搭上了話，那個(gè)時(shí)候教室還很安靜，大家都很安靜，而她并不需要去吃飯，只把手往椅后儲(chǔ)物箱一伸，便會(huì)摸出個(gè)面包或者餅干，一邊盯著課本一邊吃著。

“你晚餐就吃這個(gè)嗎？”我掃過她正看著的筆記——精致而詳全。

“啊，對(duì)，我把一周的晚餐提前買好了，可以省時(shí)間?！贝蟾攀浅两谧约旱氖澜缰?，她有點(diǎn)沒反應(yīng)過來，先是對(duì)視愣了一會(huì)，隨后又有些不好意思地笑起來。

“哇……”我除了這一個(gè)字，也說不出什么了，而心里對(duì)x的印象又有所變化。

還是覺得x很厲害，在對(duì)待學(xué)習(xí)上面，擁有著不輸于所有人的認(rèn)真與重視，同時(shí)，我也感到在這學(xué)習(xí)背后隱藏的一個(gè)可愛的人。笑容，讓人如沐春風(fēng)，讓人心情舒暢，而如果是x露出的，略帶靦腆的微笑，便會(huì)覺得她從書中跳出來了，由使我仰望的與天齊高的程度，到?jīng)]比我高太多了。若親近感漸生，那么膽量也會(huì)變大。所以，放學(xué)后她正準(zhǔn)備咬上第一口面包時(shí)，她旁邊的座位就會(huì)冒出一個(gè)人，和她談天談地，東扯西扯，當(dāng)然時(shí)間止于x咬下最后一口面包時(shí)。

君子之交淡如水，我和x，雖然不至于君子之淡，但的確較通常朋友相處時(shí)間要少，間間斷斷的。在被學(xué)業(yè)切割的時(shí)間線中，學(xué)生們情緒的宣泄或是爆發(fā)，往往也在這小小網(wǎng)格里，超過了、越過了便顯得亂了套。大課間的二十分鐘，似乎正提供了一個(gè)學(xué)生從壓抑到釋放的時(shí)間段。

X正是這樣，而我恰好是見證者。

那時(shí)正臨近第二次月考，也是在晚自習(xí)前，x在和班主任說著什么，眉頭一直皺著，雙手也就互相握著，手指扭動(dòng)，顯得浮躁。等到她們的聊天結(jié)束，x并未回座位，而是朝我們窗對(duì)面的那條廊道走去，因?yàn)槲易徽x窗近，所以可以看到她去到對(duì)面廊道，又忽然消失了。

可能是直覺，白色的夏季校服使x像一只蝶，飄忽飛遠(yuǎn)，不見蹤跡。而這讓人不安，所以我穿過短又折的走廊，看著她縮在角落，頭埋得很低，像個(gè)蛹一般，那一雙白白的手臂就是構(gòu)筑的繭絲。

邁著輕輕的步子，我慢慢靠近x，并沒有被發(fā)覺。

“你看，”我也和她一樣蹲著，從口袋里扯出來一團(tuán)皺紙。然后小心的對(duì)折，以兩個(gè)連接的半圓輪廓撕開，大小和小拇指差不多，因而不仔細(xì)觀察，只能說是紙屑罷了。但其實(shí)我想制作的是一只蝴蝶，雖沒有核舟記所載的手藝人之才，但我卻十分相信，這是一只獨(dú)特的蝶。

X不解，紅通通的眼在紙與我之間來回停留。

我把那撕下來的小紙片，舉起來，松開手，任它自由飄落著，在空中打著旋，如果仔細(xì)觀察，還能看到細(xì)小發(fā)亮的微塵圍繞其旁，快要觸地時(shí)，卻被用兩手合起來的手掌接住了。X盯著它，沒有說話。

“你知道這只蝴蝶的名字嗎？它叫x，和你挺有緣吧。”

“你移動(dòng)了手，方才接住它，它這樣潔白，或許不曾想落滿灰塵?！?/p>

“是嗎，假如我不接住，也無所謂吧，反正是紙……”

“選擇權(quán)在你，問問你自己，就這么簡(jiǎn)單。”

X站起來，雙手保持著接住那紙的姿勢(shì)，朝手中輕輕吹了一口氣，那紙便離開了溫暖的手掌，投入了天空的懷抱。她佇立了良久，追尋著紙蝶所飛行的軌跡，直至消失不見。而此時(shí)，她的嘴角重新漾起微笑，和之前一樣。

“那就讓它繼續(xù)飛吧，看它能到哪去?！?/p>

以藍(lán)色之空為背景，以眼前人為主體，構(gòu)成了一幅風(fēng)景畫。而我不知怎的，腦海突然浮現(xiàn)一句話——“好風(fēng)憑借力，送我上青云”

“你和它更像了，我總覺得?！?/p>

“如果手藝人技藝更加精進(jìn)一些的話，也許我的良心會(huì)同意?！?/p>

我給了她肩上一錘，以表明我的態(tài)度。之后我們便嘻嘻哈哈走完了短短的長(zhǎng)廊，因?yàn)橥碜粤?xí)的鈴聲正催促著作業(yè)繁多的高中生。等到公布月考成績(jī)的那天，我看見x的名字排在了紅紅的光榮榜前列，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)生活中，也藏著意想不到的離別，當(dāng)某天我的一位好友因?yàn)樯眢w的原因，突然休學(xué)時(shí)，除了擁抱她，說明年再見外，也只得無語(yǔ)，感到有些恍惚，而這一時(shí)，則引出了另一位像是書中里的人物，這里暫且稱作c吧。

神明，c就像神明。就如同金子總會(huì)發(fā)光一樣，神明的光芒即便只在某個(gè)小小角落，它也不用擔(dān)心一心朝圣的信者會(huì)迷失方向。

不論這個(gè)比喻是否準(zhǔn)確，我姑且是這樣認(rèn)為的。這樣的想法也是托福于那位休學(xué)的朋友，在各種巧合之下，我第一次讀到了c的文章，也通過底下的評(píng)論知曉了有關(guān)c的為人——溫柔、禮貌、有涵養(yǎng)，喜愛日式的哀美……即便把c的文章看過許多遍，想要把自己的想法告訴c，卻還是止步了：完美的形象讓人喜愛，也讓人敬畏。和x，至少每天見得到，是同學(xué)，而c則是神秘的，什么都未知的。

解鈴還須系鈴人，我這點(diǎn)心理障礙仍舊是被c的一篇文章所擊破。就像我第一次遇到x是在夏天時(shí)，那篇文章也是發(fā)在夏天。刷刷刷，刷刷刷，滿腦子就是衛(wèi)生委員念著的這句話，因?yàn)槲壹尤肓酥芪宕髵叱乃⒌卮箨?duì)，因此便被衛(wèi)生委員抓去清潔樓梯間的地，x也是，因此我也就沒有那么難受了，也可以快樂勞動(dòng)了。

進(jìn)程到一半，正是一場(chǎng)膠著戰(zhàn)，握著刷柄的手早已酸痛，在甩甩手的空檔，x一臉興奮走過來對(duì)我說c更新了，因?yàn)榘萃辛藊幫忙關(guān)注c的文章，所以她也知道了c。聽到消息，仿佛全身被沖刷一遍，血液又活了起來，趕忙問標(biāo)題是什么？x不確定地說是蝶令。然后直到坐上公交車之前，我一直都滿心期待猜想標(biāo)題背后的故事。

等到有了空位后，把書包抱在懷里，就立馬打開了c的文，標(biāo)題是蝶々，發(fā)現(xiàn)好像不是令字。但是我并未把它當(dāng)作一個(gè)非得弄懂的東西，就繼續(xù)讀下去了。

手機(jī)右上角的時(shí)間數(shù)字一直在變化，時(shí)間一直在流逝，我的手指隨著我閱讀的進(jìn)度而劃過屏幕。一點(diǎn)點(diǎn)地，我感到臉上開始發(fā)熱，手心卻冒著冷汗，腦袋似乎超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)著，一邊在接收從視覺傳來的訊息，一邊又罷工似的只顧情緒化地嘶吼著，分裂出了痛苦、驚訝、以及交雜著的被抑制住的狂喜。黑字背后是發(fā)光的白色背景，它現(xiàn)在好像蛻變成了千萬蝴蝶，向我撲過來，將我團(tuán)團(tuán)包裹住，使我聞到沾染過的花香，也使我悶得透不過氣來。

當(dāng)時(shí)，唯一能做的事，剩下努力讓手不至于停下動(dòng)作，讓眼睛不至于看不清字跡。

怎么下了車，走路回到家，完全不記得，癱在床上，涼涼的竹席接觸到皮膚，可以安撫人焦躁的心，白色的天花板沒有刺眼的光，容易長(zhǎng)時(shí)間盯著而走神，我親自試過，就像現(xiàn)在如此，思緒突然跳轉(zhuǎn)到很久被遺忘的事了。

“爸爸，為什么我會(huì)喜歡這一段?。俊?/p>

還是小學(xué)的我指著語(yǔ)文課本上的一段問道，記得內(nèi)容是在描寫一種偉大的東西。心虛，渴望得到一個(gè)內(nèi)心希冀的答案，是我的心境。從小就對(duì)于看起來華麗的東西抱有復(fù)雜的情感，總是在糾結(jié)我該有什么樣的態(tài)度，才算是正確的呢？說喜歡，“華而不實(shí)”、“花里胡哨”的詞語(yǔ)，父母老師的臉老是出來攪壞我的興致，現(xiàn)在不過是到了課文的領(lǐng)域。豐富、華麗的詞語(yǔ)，多種修辭、排比的句式，種種因素匯集在一起，深深吸引了我，讀過去，好像就又一股氣勢(shì)席卷而來，顯得恢弘大氣——全是后話，之前我完全不知道，所以我怕，我怕說了之后，會(huì)被批評(píng)說你這個(gè)人不穩(wěn)重，不踏實(shí)，只看表面的東西。結(jié)果我的爸爸沒有回答我——他專注于看電視，臉上還掛著笑容，大概是應(yīng)付一下小孩子的表情。沒有結(jié)局也是好結(jié)局，我抱著僥幸心理連忙關(guān)上了語(yǔ)文書。

像播放電影一樣，舊日嘩嘩地閃過去，又回到了現(xiàn)在，回到了《蝶々》，兩位互相心許的主人公，似夢(mèng)似幻“蝶蝶墜落”的愛意，庭院的貓叫聲……在短暫拋卻了思考后，自己離心的距離好像近了些，我聽見它只是說了一個(gè)字：美。

的確是這樣，我不能不同意，誰(shuí)可以說蝴蝶的美麗沒有價(jià)值呢。

先前的窒息感漸漸消散，白色的天花板也沒有變成密密麻麻的蝴蝶，一種完全的釋然感幾乎使我打起瞌睡，我迷迷糊糊地想著，若有機(jī)會(huì)，一定要走到小學(xué)的我面前，把語(yǔ)文書重新打開，讓那個(gè)我好好看看，從中將會(huì)飛出的蝶，它是由人類的情感與思維凝結(jié)而成的寶物，它的生長(zhǎng)需要空間，而不是封閉。

日落到黑夜，我就這樣睡著了，直到家人叫醒了我。草草洗漱完，我重新打開c的文章，反復(fù)讀了好多遍，好像在一座花園當(dāng)中，有一只善意的蝶，引導(dǎo)著迷路之人尋找著什么。

對(duì)于蝴蝶，什么是最吸引它的？——花朵，萬紫千紅。

對(duì)于一只蝴蝶，什么是最吸引它的？——花朵，萬紫千紅的其中之一。

我跟隨它，來到一處花叢：冷暖色交融，有滴滴雨水落在花葉上，但仍顯得溫暖。它落在一朵花前，停了下來，于是我也學(xué)著它，在群花中佇立，仔細(xì)觀察著每一朵精致的花，不時(shí)湊近觸摸它的芳香，有刺痛，有歡喜，有哀愁，世上沒有完整的兩片樹葉，花朵也如此，但它們演奏出的旋律又是如此和諧，令人陶醉。這個(gè)時(shí)候，我的心又開始說話了，它催我再接近一些，不光是睜開眼睛去看，用鼻子去聞。

“放開一些。”

文字組合起來所給予人的感覺，很奇怪，但是你一看到寫作的人，又覺得不奇怪了，因?yàn)橛惺裁礃拥牡陀惺裁礃拥幕?。有胸懷天下的偉人，?chuàng)作出磅礴激昂的作品，有心思細(xì)膩的詩(shī)人，創(chuàng)作出精巧含蓄的作品。我因?yàn)槭俏?，所以才?huì)喜歡好看的文字，喜歡激動(dòng)人心的氣勢(shì)。

等過這一陣神游，手機(jī)備忘錄上記錄的感想已經(jīng)早跑到評(píng)論處了——這也是心催著我去做的，實(shí)際上我還是很惶恐，害怕又看到爸爸的那張笑臉，會(huì)不會(huì)因?yàn)橛字傻陌l(fā)言被嘲笑？會(huì)不會(huì)因?yàn)橄矚g漂亮的文字被說教？

手又開始冒冷汗，腦子里只有一團(tuán)糟的毛線團(tuán)在不斷膨脹，隨著時(shí)鐘指針的滴答移動(dòng)。

“?！?/p>

手機(jī)屏幕亮起來了，上面有一排提示文字：

“c回復(fù)了你的評(píng)論。”

比我想的要好很多，c至少愿意回復(fù)了，不管如何我都非常感謝她，感謝她的人與文字。

以同樣多的篇幅來對(duì)待一個(gè)個(gè)小小的讀者，只能以“受寵若驚”來形容，即便沒有見過c的人，她的溫柔也以笑的形式傳達(dá)了。之后我和c也成為了朋友，盡管有時(shí)我還是把她當(dāng)成神仙一樣的存在，和x一樣，是半進(jìn)于書半出于書的人物。

幼時(shí)養(yǎng)過蠶，過后等它們化繭成蝶，便把它們收聚一起，電梯一上一下，聯(lián)系的切斷是如此簡(jiǎn)單，就如同曾經(jīng)建立的簡(jiǎn)單一樣?；叵氘?dāng)時(shí)，覺得好像輪回，又好想笑那個(gè)時(shí)候懶惰的我。現(xiàn)在，再次“簡(jiǎn)單”建立了聯(lián)系，那么它的結(jié)局呢？蠶絲不像蜘蛛絲，它不是為了捕獵而生，它是為了美麗而生，為了世界的美麗而生，所以才有這來得巧合又必然的聯(lián)系。

高中剩下的兩年，我沉浸在某種難以言說的世界之中，x在，c也在，只不過是以蝶的形式存在。在這由鏡面組成的世界，能見到好多自己，因?yàn)槊客耙徊?，一切都在變化。紅橙黃綠青藍(lán)紫，是彩虹的顏色；白色，是我們最初的顏色，只在各種角度下會(huì)突然發(fā)現(xiàn)藏匿起來的不一樣的色彩，這種現(xiàn)象，越是到后面越是清晰起來。我原是個(gè)近視眼，因此有仿佛自己的視力得到恢復(fù)般的錯(cuò)覺，x，c卻反對(duì)說這不是錯(cuò)覺。不管怎樣，這種感覺很好，好到能讓我熬到開始清空書桌的時(shí)日。

三年圖書角的管理，積淀了許多情感，埋在圖書、柜子角落里，等我準(zhǔn)備告別它們時(shí)，我又見到了那本眼睛般的書，它似乎更厚些，依舊莊重,仍舊望著我，靜靜的。

逝者如斯夫，不舍晝夜，我被時(shí)間的渡船送到了大學(xué)，它依臨著綠山，學(xué)生們從窗外望去留下一片生機(jī)盎然。而在課堂上，老師正講到詩(shī)詞，我習(xí)慣坐在教室邊上，余光瞥見撲閃的小不點(diǎn)——是蝴蝶。身后一花還在輕輕招手，它已向另一花叢中飛去了。

很可愛。

追憶起高中，我希望著，不論是白蝶，還是彩蝶，都能繼續(xù)飛，貪心一些也可以。即便隱沒的花尚未尋見，那路途上遇到的也一樣有很多，一切都會(huì)繼續(xù)，生與死共依存，自然中萬物更替，屬于萬物的發(fā)現(xiàn)道路，不會(huì)停止。這是蝶會(huì)喜歡的，我也很喜歡。所以在令人眼花繚亂的花園中，我們都選擇了其中無數(shù)分之一的某條小徑。