前方是什么？

只管前行。

你個(gè)語(yǔ)文老師(類生物老師，呵呵……朮業(yè)專攻者——越來(lái)越與文綜、理綜背離的″背景″下)，想搶我的飯碗嗎？

否！

哪怕數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)授受，之前的高中"夯基"(或大名氣之鑄基)已足夠。

飯碗？也許，只不過(guò)，你教了三十年初高中數(shù)學(xué)，日復(fù)一日，猛然發(fā)現(xiàn)，你、大學(xué)或高等教育白瞎了。

莫較真吧。咱好歹讀了點(diǎn)《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》、《科學(xué)教育在行動(dòng)》……

再說(shuō)了，我不是已邊緣化了嗎。

流放自己，教育才開(kāi)個(gè)頭。

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好吧，一個(gè)人的胃與一個(gè)人的學(xué)，能否類比？

01

錄音與″復(fù)盤"

討論或靜思：

①傾聽(tīng)與復(fù)述間，你投入與輸出的平衡點(diǎn)是什么？

②聽(tīng)與聽(tīng)懂的百分比？

③打斷他人，嗯？

02

孩子的聲音

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03

參照

①節(jié)奏

②母語(yǔ)之遷

③啞巴是如何形塑的

04

場(chǎng)外。

外……

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