山郡逢春復(fù)乍晴，陂塘分出幾泉清？陽光明媚，萬物復(fù)蘇，一場語文人的盛宴已然開啟。2021年3月26日，新政初級中學(xué)5位語文教師，在名師工作室主持人唐——老師的帶領(lǐng)下，赴成都七中參加第七屆“巴蜀新課堂”暨全國中學(xué)名師優(yōu)課初中語文教學(xué)觀摩研討會。

本次學(xué)習(xí)為期兩天。在這里，我們共同走近名師大家，感受他們春色滿園的課堂風(fēng)采，聆聽她們春風(fēng)化雨的教學(xué)真諦，享受春和景明的語文教育和快樂。

27號上午，由全國著名語文特級教師、“青春語文”首倡者王君老師執(zhí)教《土地的誓言》，群文閱讀式教學(xué)手法，為我們示范了如何根據(jù)文本特質(zhì)處理課型。無論是文本的解讀，還是教學(xué)設(shè)計，王老師的課都讓人大開眼界，獲益匪淺。

王君老師在《青春語文:如何見自我，見天地，見眾生》的專題講座中，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，為大家闡釋了青春語文的含義，即經(jīng)由語言文字的學(xué)習(xí)，探索生命幸福之道。她指出，在實際教學(xué)中，為師者需要改變意識“打通教法與活法”，站在生命和人性的高度上，思考“我”與世界的關(guān)系、“我”與他人的關(guān)系、“我”與自我的關(guān)系。

王君老師的臉上始終洋溢著青春的微笑，她的課既有“詞的鋪排”“短語的鋪排”“句子的鋪排”這些知識性的積累，又能從微觀、中觀、宏觀的角度提升孩子們的能力；既有匠心獨運的教學(xué)設(shè)計，又有青春活力的生命氣息；既有對生活、對自己、對學(xué)生的一種“深深愛”“深情寫”，又引導(dǎo)學(xué)生對生活，對美麗事物去“深深愛”“深情寫”。她帶著我們一起見天地，見自我，見眾生，豁然開朗。

陽光正好，微風(fēng)不燥，我們在這里遇見詩意的三月，遇見生活的美好，當(dāng)然也遇到古老《詩經(jīng)》的溫婉多情。下午第一堂，成都七中語文教師胡玉玲執(zhí)教《魅力<詩經(jīng)>:巧興臻境，妙比求意》，詩意導(dǎo)入現(xiàn)情景——朗讀詩歌明手法——讀寫結(jié)合用方法收束教學(xué)。情趣盎然，生動形象。

下午第二堂，中學(xué)語文特級教師、校長王益民執(zhí)教《逢入京使》，以一“逢”字進(jìn)行巧妙地串聯(lián)，輕松實現(xiàn)群詩閱讀， 特別是在第二個環(huán)節(jié)，通過改動詩詞的方式進(jìn)行詩歌賞析 ，給老師們留下可深刻的印象。這種以詩歌的方式來教詩歌，不只是簡單地為了拓寬學(xué)生視野，提升文學(xué)素養(yǎng)，而是為了引導(dǎo)學(xué)生從更深層意境上去品味詩歌意味，產(chǎn)生思維的碰撞。

緊接著，是王益民老師的《初中語文學(xué)科教學(xué)九大技能——課堂問題設(shè)計技能》專題講座。王老師強(qiáng)調(diào)了問題設(shè)計在課堂教學(xué)中的重要性，同時他結(jié)合自身教學(xué)實例，具體而系統(tǒng)地為我們闡述了如何結(jié)合問題設(shè)計的四項基本原則（即目標(biāo)性，情境性，思維性，生成性），通過文本細(xì)讀，選擇核心價值點，進(jìn)行單元問題分析，從文本細(xì)微處、從文本還原中以及文本評價中等去發(fā)現(xiàn)主問題并設(shè)計。

詩意的人生可以超越庸腐，可以超越苦難。28號上午，成都七中語文教師王悅執(zhí)教《賞風(fēng)物，品文化:鳥語花香醉千古，少陵詩意話成都》，幾首家喻戶曉的詩篇，帶著我們感受成都春雨的潤澤，賞到了成都錦江的生意盎然，更領(lǐng)略到了詩圣杜甫留給成都、留給世人的濃濃詩意。

下午第二堂， 教育部“國培計劃”專家?guī)焓着鷮＜遥本┮涣阋恢袑W(xué)特級語文教師程翔老師，執(zhí)教《作文課——如何評價一篇記敘文？》，出示范文《我不認(rèn)識她》，讓學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)打分，再寫出自己認(rèn)為最重要的三個評價標(biāo)準(zhǔn)，最后老師和學(xué)生一起探討一篇好的記敘文最重要的三個評價標(biāo)準(zhǔn):選材新穎，主題深刻，故事情節(jié)安排合理。課堂上，程老師關(guān)注每一位學(xué)生的成長，給學(xué)生充分表達(dá)的自由，讓孩子們走出思維的固區(qū)，重新正確認(rèn)識什么是一篇好的記敘文，如何正確評價一篇記敘文。

為提高教師專業(yè)素養(yǎng)，程翔老師為我們做了《論“專業(yè)閱讀”——以部編版<語文>初三年級教材為例》的專場講座。程老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是把學(xué)生從非專業(yè)讀者，培養(yǎng)成專業(yè)讀者，他認(rèn)為初中階段是形成一般性閱讀技能的關(guān)鍵時期，中學(xué)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，應(yīng)教會學(xué)生區(qū)分文學(xué)作品中的“作者意”和“讀者意”。

28日下午，江蘇省蘇州市高新區(qū)實驗中學(xué)特級教師苗新坤老師執(zhí)教杜甫的《春望》，緊扣一個“望”字，帶領(lǐng)學(xué)生一字一詞地品味，一句一句地誦讀，在一遍又一遍的誦讀中，杜甫詩中的萬古愁情，緩緩流出，流進(jìn)我們每一個人的心中。

示范課結(jié)束后，是苗老師的《古詩文教學(xué)的美麗遠(yuǎn)方》專題講座，分享了他對于古詩文教學(xué)的一些經(jīng)驗與思考。特別提出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩文學(xué)習(xí)時，一定要激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生帶著感情去閱讀，這樣才能有所收獲。

在這陽光明媚，萬物復(fù)蘇的季節(jié)，我們相聚在成都七中，沐浴著語文教育的春光，感受課堂的多姿，聆聽精彩的講座，我們仿佛探到了語文教學(xué)的脈搏，前方的路徑也愈來愈明晰，愈來愈寬闊。